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正文內(nèi)容

老師隊(duì)伍管理中存在問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略的調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)

2025-04-22 03:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 伍中的道德情操愈來(lái)愈渾濁,熱衷于爭(zhēng)名奪李、蠅頭小利的人很多,道德追求愈來(lái)愈迷茫,淡化職業(yè)責(zé)任的情況十分嚴(yán)重,現(xiàn)實(shí)中的“范跑跑”、“楊不管”絕不是一個(gè),但帶來(lái)的社會(huì)危害十分嚴(yán)重。解放思想的實(shí)質(zhì)就是實(shí)事求是地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)于教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的這些問(wèn)題必須加以梳理、疏導(dǎo),采取正確措施加以解決,才能永葆我們這個(gè)隊(duì)伍的純潔、富有活力。針對(duì)上述問(wèn)題,我們?cè)诠ぷ髦凶⒅刈鹬厥聦?shí),認(rèn)真研究,深化教育管理改革,盡可能地做好教師的思想工作,創(chuàng)造人文環(huán)境加以解決:一、 促進(jìn)教師發(fā)展是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本??茖W(xué)發(fā)展觀把實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為目標(biāo),堅(jiān)持“以人為本”這一核心,這是馬克思主義基本思想的體現(xiàn),是社會(huì)主義本質(zhì)的體現(xiàn),是我們黨的宗旨和最新的執(zhí)政理念的體現(xiàn),歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。教師隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持以促進(jìn)教師發(fā)展為根本,正是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。馬克思主義哲學(xué)告訴我們,在事物發(fā)展過(guò)程中,主要矛盾決定了事物的發(fā)展方向,主要矛盾的解決對(duì)次要矛盾的解決有推動(dòng)作用,因此我們辦事情要善于抓住主要矛盾。教師隊(duì)伍建設(shè)包括政治素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、團(tuán)隊(duì)精神、機(jī)制建設(shè)、教師發(fā)展等多個(gè)方面的工作。而人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心,教師發(fā)展決定了教師隊(duì)伍建設(shè)的成功,并對(duì)其他方面的工作起到推動(dòng)作用。因此,教師發(fā)展是教師隊(duì)伍建設(shè)工作的主要矛盾,是根本和關(guān)鍵。抓住了教師發(fā)展這個(gè)根本,就牽住了“牛鼻子”。第一,促進(jìn)教師發(fā)展,要從全局和發(fā)展的戰(zhàn)略高度,充分認(rèn)識(shí)教師發(fā)展對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義,優(yōu)先籌劃,優(yōu)先安排,優(yōu)先落實(shí),充分重視教師發(fā)展,對(duì)教師提出的有利于自身發(fā)展的要求,要盡全力滿足,并鼓勵(lì)教師主動(dòng)謀求發(fā)展。第二,促進(jìn)教師發(fā)展,要正確處理教師專業(yè)發(fā)展與其他方面發(fā)展的關(guān)系,促進(jìn)教師全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。教師發(fā)展包括價(jià)值觀念、心理素質(zhì)、情感態(tài)度、意志水平、專業(yè)發(fā)展等多個(gè)層面,這些層面之間是互動(dòng)的?!霸谛率兰o(jì),教師專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長(zhǎng)、保障基礎(chǔ)教育進(jìn)步方面,被看成是比任何時(shí)期都關(guān)鍵的重要因素。人們對(duì)教育專業(yè)所期望的,是能使教師工作專業(yè)化,使教師超越能干的教書(shū)匠而成為專業(yè)的教育家”。教師專業(yè)發(fā)展是決定教師發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵因素,因此要把教師專業(yè)發(fā)展作為教師發(fā)展的核心。教師專業(yè)發(fā)展包含知識(shí)的積累、技能的熟練、能力的提高,也包括教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等等。首先要求教師將教書(shū)育人作為一種專業(yè)理想,將教育視為一件快樂(lè)的事情而全力以赴;其次,整合專業(yè)知識(shí)和技能,內(nèi)化為自身素質(zhì);再次,要求教師具有教育智慧,這是教師成熟的標(biāo)志。促進(jìn)教師發(fā)展,要以教師的職業(yè)為發(fā)展取向,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn),采取切實(shí)有效、針對(duì)性強(qiáng)的措施來(lái)促進(jìn)教師良好基本素質(zhì)的養(yǎng)成,加快教師職業(yè)人成熟的進(jìn)程,從而最終確立教師職業(yè)不可替代的專業(yè)化地位。同時(shí),除了培養(yǎng)教師具有專業(yè)素質(zhì)外,還要在心理、情感、意志水平等方面使教師得到均衡發(fā)展,努力培養(yǎng)教師的社會(huì)責(zé)任感,樹(shù)立為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的思想,使其成為有完善人格的社會(huì)人。第三,促進(jìn)教師發(fā)展尤其是專業(yè)發(fā)展,要采取多種切實(shí)有效的模式。多年來(lái),教育界探索和實(shí)踐了多種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式,并在不斷進(jìn)行新的探索。校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識(shí),也已經(jīng)成為廣大教師的內(nèi)在需求。概括地說(shuō),校本研修,就是廣大教師為了促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和特色,針對(duì)自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究。校本研修的出發(fā)點(diǎn)符合教師的職業(yè)特點(diǎn)、認(rèn)知特征和情感需求,創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍,使教師有機(jī)會(huì)對(duì)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)而自由的討論,鼓勵(lì)了思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性,加深了教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解。校本研修是對(duì)過(guò)去教研活動(dòng)的深刻變革,它革除了以往教研活動(dòng)的形式化而不注重內(nèi)容、隨意化而不講求質(zhì)量、經(jīng)驗(yàn)化而不重視科研方法等種種弊端,最大化地促進(jìn)了教師發(fā)展。校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人,要把改進(jìn)研修工作、促進(jìn)教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校和自己的中心工作,加強(qiáng)對(duì)校本研修的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)校本研修總體規(guī)劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理;為教師創(chuàng)造一個(gè)安全的、信任的、允許犯錯(cuò)誤的氛圍,一個(gè)在真實(shí)教育情境中持續(xù)、有效、深入學(xué)習(xí)的校本研修環(huán)境,滿足每個(gè)教師個(gè)體的發(fā)展需求,以開(kāi)展校本研修為手段建立學(xué)習(xí)型學(xué)校,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。推動(dòng)教師個(gè)體的主動(dòng)研修。在校本研修的過(guò)程中,必須充分調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性,激勵(lì)教師個(gè)人主動(dòng)研修,在工作中研修,在研修中發(fā)展,才能確保研修的成功和高效。以問(wèn)題引導(dǎo)教師研修,不斷從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷研究,解決新問(wèn)題,使問(wèn)題成為教師發(fā)展的起點(diǎn);以差別推動(dòng)教師進(jìn)取,不斷促使每位教師在各自能力最近發(fā)展區(qū)的上限處工作,并通過(guò)與自己、與同事、與先進(jìn)理論的對(duì)比,尋找差別,提升自己;倡導(dǎo) “成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的教師發(fā)展模式,鼓勵(lì)教師立足于多樣化的教育教學(xué)實(shí)踐、立足于自身專業(yè)發(fā)展的需要、立足于自身的選擇,不斷反思自身的實(shí)踐,向自己的教育教學(xué)要發(fā)展;提倡“知行合一”,強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)中的“知”與實(shí)踐中的“行”的同步交互與“悟性自足”,注重主體精神的發(fā)揮,鼓勵(lì)教師學(xué)懂的東西做出來(lái),做過(guò)的東西說(shuō)出來(lái)。關(guān)注、重視、促進(jìn)教師群體研修。鑒于工作關(guān)系的聯(lián)系,開(kāi)展群體研修對(duì)于建立學(xué)習(xí)型組織、打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)都具有十分重要的意義。同事間的合作與相互學(xué)習(xí),是每位教師成長(zhǎng)最直接的實(shí)踐資源之一。教師群體研修既可以由教師個(gè)體提出問(wèn)題出發(fā)設(shè)定主題內(nèi)容,也可以由學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的總體需要而設(shè)定主題內(nèi)容。內(nèi)容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域,
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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