民辦學(xué)校構(gòu)建平安校園策略研究結(jié)題匯報(bào)材料(編輯修改稿)
2025-04-22 02:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”的概念。屬于考試科目的是主科，分值比例較大的是主科，其余均為副科。因此，通過(guò)本課題的研究，目的就是要構(gòu)建學(xué)科與學(xué)科之間的和諧關(guān)系，使教師和學(xué)生都轉(zhuǎn)變觀念，以課程改革為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)科間和諧發(fā)展、成為構(gòu)建平安校園的實(shí)踐者。德育為先，創(chuàng)建平安校園文化，為學(xué)生全面、和諧發(fā)展?fàn)I造和諧校園。①開創(chuàng)校園文化、校園環(huán)境、校園安全“一體化”活動(dòng)，形成和諧的育人環(huán)境。② 建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的教育體系?！懊褶k學(xué)校構(gòu)建平安校園的策略研究”主要是探索新時(shí)期建設(shè)平安校園環(huán)境因素、管理格局，具體措施和構(gòu)建模式等。具體地講：【1】.研究新時(shí)期構(gòu)建平安校園的制度建設(shè)要求，使構(gòu)建平安校園有章可循、有制度可依?！?】.探索學(xué)校政教、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)、班主任及全體教職工齊抓共管形成合力，構(gòu)建平安校園的具體操作方法和多管齊下的操作模式?！?】.探索構(gòu)建家校平臺(tái)、家校聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建平安校園的聯(lián)動(dòng)途徑、方法?！?】.探索構(gòu)建平安校園的教育和實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)方式?！?】.針對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和水平，進(jìn)行分層研訓(xùn)低年級(jí)（一年級(jí)至三年級(jí)）：基本的安全防范知識(shí)，衛(wèi)生常識(shí)，個(gè)體行為養(yǎng)成、規(guī)范。中年級(jí)（四年級(jí)至六年級(jí)）：安全常識(shí)，避險(xiǎn)、自救常識(shí)，良好個(gè)體行為、習(xí)慣養(yǎng)成。高年級(jí)（七年級(jí)至九年級(jí)）：安全避險(xiǎn)能力，社會(huì)行為，公德行為，社會(huì)責(zé)任。七、《民辦學(xué)校構(gòu)建平安校園策略研究》研究方法：學(xué)校召集課題組全體成員對(duì)《民辦學(xué)校構(gòu)建平安校園策略研究》進(jìn)行制度建設(shè)，管理規(guī)范、教育、實(shí)踐操作進(jìn)行設(shè)計(jì)，交由學(xué)校各部門組織實(shí)施。：查閱文獻(xiàn)資料，尋找國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究成果，借鑒好的經(jīng)驗(yàn)，了解研究現(xiàn)狀，尋找研究的突破點(diǎn)。 ：編制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)校園平安的現(xiàn)狀分析、心理期待和建設(shè)，為課題的實(shí)施和研究提供保障和依據(jù)。 ：在課題實(shí)施階段，通過(guò)制定實(shí)施方案、開展活動(dòng)、評(píng)價(jià)結(jié)果等具體的實(shí)踐活動(dòng)、在實(shí)踐中探索，在探索總結(jié)方法，提高認(rèn)識(shí)，提煉經(jīng)驗(yàn)和作法。 ：在實(shí)踐過(guò)程中，積極撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文，每個(gè)階段有總結(jié)，有分析，最后匯總階段成果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，形成我校的整體實(shí)驗(yàn)成果。八、《民辦學(xué)校構(gòu)建平安校園策略研究》研究過(guò)程和措施一 研究過(guò)程第一階段：課題申報(bào)準(zhǔn)備階段（2014年3月—2014年6月）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定研究計(jì)劃，確立研究方案，進(jìn)行文獻(xiàn)收集研究，奠定理論基礎(chǔ)，掌握同類型課題研究狀況。第二階段：研究實(shí)施階段（2014年7月—2015年1月）啟動(dòng)課題研究，確定研究對(duì)象，并對(duì)其開展深入調(diào)查研究，根據(jù)成同類型歸類，安排時(shí)間進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、研究，并對(duì)個(gè)案進(jìn)行備案，進(jìn)行驗(yàn)證。根據(jù)反饋信息，調(diào)整方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫案例論文，總結(jié)歸納有效方法。第三階段：（2015年2月—2015年7月）整理課題研究的過(guò)程材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)、撰寫研究報(bào)告，迎接驗(yàn)收，并向相
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