【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和A．暗示影響系統(tǒng)B．非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)C．文字符號(hào)系統(tǒng)D．情感感染192人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或A．感情關(guān)系B．心理距離C．友誼關(guān)系D．互助關(guān)系193吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是課堂里主要的A．人際關(guān)系B．對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系C．心理互動(dòng)過(guò)程D．人與人的矛盾194合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的A．必要條件B．輔助條件C．重要表現(xiàn)D．主要過(guò)程195競(jìng)爭(zhēng)有可能會(huì)使一部分學(xué)生過(guò)度緊張和焦慮，容易忽視活動(dòng)的A．積極價(jià)值B．創(chuàng)造性功能C．內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造性D．真正目的196課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的A．監(jiān)控與管理B．準(zhǔn)則與控制C．限制性影響D．限制與規(guī)范197學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是A．課堂情境B．課堂結(jié)構(gòu)C．課堂形勢(shì)D．課堂教學(xué)198分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是A．對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài)．學(xué)生聽(tīng)課效果C．后進(jìn)生的感受D．人際關(guān)系的影響199課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和A．教室的布置B．教師的行為表現(xiàn)C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D．學(xué)生座位的分配200教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案A．作出分析B．作出判斷C．進(jìn)行評(píng)估D．作出決策201測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的A．基本過(guò)程B．全部過(guò)程C．主要過(guò)程D．系統(tǒng)程序202對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和A．教師隨堂評(píng)價(jià)B．教師自編測(cè)驗(yàn)C．隨?？荚嘍．課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn)203一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系A(chǔ)．比較密切B．缺乏學(xué)業(yè)效度C．很不協(xié)調(diào)D．基本協(xié)調(diào)204教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為A．教育目的服務(wù)的B．教師和學(xué)生服務(wù)的C．特定的教學(xué)服務(wù)的D．當(dāng)前工作服務(wù)的205()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。206學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()207歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()208教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()209羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()210生理自我在幾歲左右基本成熟？（　　）A．1歲B．3歲　C．5歲　D．7歲211布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（　　）A．50%60%B．60%70%　　C．70%80%　　D．80%90%212人格的核心是（　?。〢．能力　　B．智力　　C．性格　　D．氣質(zhì)213在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（　?。〢．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力　B．附屬內(nèi)驅(qū)力　C．自我提高內(nèi)驅(qū)力D．欲望內(nèi)驅(qū)力214根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（　?。〢．初一　　B．初二　　C．初三論壇　　D．高一215學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們＿＿＿＿＿＿＿。Ａ消極被動(dòng)地接受教育Ｂ對(duì)外界的教育影響有選擇性Ｃ毫無(wú)顧及地接受教育Ｄ能動(dòng)地接受教育216“教學(xué)與發(fā)展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出來(lái)的。Ａ赫爾巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布魯納Ｄ贊可夫217從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)。＿＿＿＿＿(如果多選就是AC)Ａ備課Ｂ排課表Ｃ批改作業(yè)Ｄ教研活動(dòng)“218教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的思想是＿＿＿＿＿提出來(lái)的。Ａ赫爾巴特Ｂ布魯納Ｃ巴班斯基Ｄ贊可夫219“體者,載知識(shí)之車(chē)寓道德之舍也?！边@話是＿＿＿＿說(shuō)的。Ａ周恩來(lái)Ｂ毛澤東Ｃ蔡元培Ｄ王國(guó)維220教育目的指明了受教育者的（）。Ａ發(fā)展方向Ｂ發(fā)展階段Ｃ發(fā)展結(jié)果Ｄ發(fā)展進(jìn)程221“羅森塔爾效應(yīng)”反映了（）是教師上好課的關(guān)鍵。Ａ內(nèi)容正確Ｂ方法恰當(dāng)Ｃ目的明確Ｄ情感深厚222組織教學(xué)是（）。Ａ教學(xué)過(guò)程的基本階段之一Ｂ課的基本組成部分之一Ｃ教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一223在教育過(guò)程中，學(xué)生是教育的（）。Ａ主體Ｂ客體Ｃ即是主體又是客體Ｄ即不是主體也不是客體。224實(shí)行九年制義務(wù)教育是為了普及（）。Ａ初中教育Ｂ小學(xué)教育Ｃ初等教育Ｄ中等教育225建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于（）。Ａ教師Ｂ學(xué)生Ｃ學(xué)校Ｄ社會(huì)226教育的本體功能之一是（）A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程227“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（）A．十二大B．十三大C．十四大D．十五大228馬克思認(rèn)為，人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時(shí)期是（）A．原始社會(huì)初期B．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)C．資本主義社會(huì)初期D．資本主義高速發(fā)展時(shí)期229“教師中心論”的代表人物是（）A．杜威B．夸美紐斯C．華生D．赫爾巴特230最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）A．柏拉圖B．昆體良C．皮亞杰D．亞里士多德231蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（）A．全面發(fā)展的教育理論B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C．教學(xué)與發(fā)展理論D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論232我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（）A．四書(shū)五經(jīng)B．六藝C．自然科學(xué)D．生產(chǎn)技能233“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自（）A．《學(xué)記》B．《論語(yǔ)》C．五經(jīng)四書(shū)D．《說(shuō)文解字》234馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的真正實(shí)現(xiàn)是在（）A．資本主義社會(huì)初期B．社會(huì)主義社會(huì)C．共產(chǎn)主義社會(huì)D．資本主義社會(huì)高速發(fā)展時(shí)期235我國(guó)社會(huì)主義教育目的的總要求是（）A．德、智、體等方面全面發(fā)展B．堅(jiān)持社會(huì)主義方向C．培養(yǎng)勞動(dòng)者D．推進(jìn)素質(zhì)教育236綜合課程論把合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱為（）A．融合課程B．廣域課程C．核心課程D．合并課程237衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）A．教學(xué)計(jì)劃B．教學(xué)大綱C．教科書(shū)D．考試成績(jī)238教學(xué)的基本任務(wù)是（）A．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向D．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)239最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）A．凱洛夫的《教育學(xué)》B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．楊賢江的《新教育大綱》240教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從脫離到逐步結(jié)合的轉(zhuǎn)變發(fā)生在（）A．原始社會(huì)B．封建社會(huì)C．資本主義社會(huì)D．社會(huì)主義社會(huì)241班級(jí)授課制創(chuàng)始于（）A．15世紀(jì)初B．16世紀(jì)初C．18世紀(jì)D．19世紀(jì)初242決定教育性質(zhì)的根本因素是（）　　A．社會(huì)生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)243德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）　　A．政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育244學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（）　　A．認(rèn)識(shí)和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征245注意的兩種最基本的特性是（）　　A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性246教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）　　A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念247提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）　　A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格248加德納提出的智力理論是（）　　A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論249教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（　）　　A．促進(jìn)作用　　B．制約作用　　C．決定作用　　D．促進(jìn)或延緩作用　　250人類社會(huì)最早誕生的教育學(xué)是以（）作為自己的研究對(duì)象的。　　A．初等教育　　　B．普通中小學(xué)教育　　　C．中等教育　　　D．一般教育現(xiàn)象251教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（）。　　A．凱洛夫和赫爾巴特　　　B．杜威和赫爾巴特　　　C．赫爾巴特和杜威　　　D．夸美紐斯和杜威252首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（）。　　A．蘇霍姆林斯基　　　B．楊賢江　　　C．凱洛夫　　　D．贊可夫253強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）?！　．巴班斯基　　　B．贊可夫　　　C．加里寧　　　D．凱洛夫2541920年，教育家保羅朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想?！　．最優(yōu)化教學(xué)　　　B．范例教學(xué)　　　C．發(fā)展教育　　　D．終身教育2551901年，由立花銑三朗講述、王國(guó)維翻譯的（）刊載于《教育世界》上，是一部在我國(guó)流行面廣、影響力較大的日本教育著作?！　．《教育論》　　　B．《教育學(xué)》　　　C．《大教育學(xué)》　　　D．《教育原理》256最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）?！　．柏拉圖　　　B．亞里士多德　　　C．昆體良　　　D．蘇格拉底257被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書(shū)是（）?！　．夸美紐斯的《大教學(xué)論》　　　B．柏拉圖的《理想國(guó)》　　　C．斯賓塞的《教育論》　　　D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》258最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（）?！　．杜威　　　B．夸美紐斯　　　C．凱洛夫　　　D．赫爾巴特259被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩摇⒔逃业氖牵ǎ?。　　A．陶行知　　　B．蔡元培　　　C．楊賢江　　　D．徐特立260蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（）。　　A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論　　　B．全面發(fā)展的教育理論　　　C．范例教學(xué)的理論　　　D．教學(xué)最優(yōu)化的教育理論261最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的教育家是（）。　　A．赫爾巴特　　　B．裴斯泰洛齊　　　C．梅依曼　　　D．洛克262最早提出“行動(dòng)研究”這一概念的是（）?！　．梅依曼　　　B．拉伊　　　C．凱洛夫　　　D．勒溫263研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于（）?！　．觀察法　　　B．實(shí)驗(yàn)法　　　C．行動(dòng)研究法　　　D．文獻(xiàn)法264“現(xiàn)代教育派”的代表人物是?。ā。　．洛克　B．杜威　C．斯賓塞　D．夸美紐斯265在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了?。ā。　．社會(huì)本位論思想　B．個(gè)人本位論思想　C．社會(huì)效益論思想　D．教育無(wú)目的論思想266“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)?。ā。　．多血質(zhì)　B．膽汁質(zhì)　C．粘液質(zhì)　D．抑郁質(zhì)267心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)?　（?。　．開(kāi)端　B．中間　C．終端　D．外部268下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索??。ā。　．線條透視　B．空氣透視　C．運(yùn)動(dòng)視差　D．視軸輻合269“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感?　（?。　．道德感　B．美感　C．理智感　D．熱愛(ài)感270個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是?。ā。〢．雙趨式?jīng)_突　B．雙避式?jīng)_突　C．趨避式?jīng)_突　D．多重趨避式?jīng)_突271狗聽(tīng)到主人喚它的名字就跑過(guò)去是?。ā。　．無(wú)條件反射　B．本能的行為　C．第一信號(hào)的條件反射　D．第二信號(hào)的條件反射272廣義的教育制度是指（?。　．學(xué)校教育制度　B．高等教育制度　C．社會(huì)教育制度　D．國(guó)民教育制度273長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（?。　．生理性障礙　B．心理性障礙　C．存儲(chǔ)性障礙　D．提取性障礙274直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（?。　．激發(fā)興趣　B．引起注意　C．豐富想象　D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征275聽(tīng)覺(jué)中樞位于（　）A．額葉　B．頂葉　C．顳葉　D．枕葉276教師職業(yè)道德的核心是()。277教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。278西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）⑴《大教學(xué)論》⑵《論演說(shuō)家的教育》⑶《普通教育學(xué)》⑷《我的教育信條》279蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和諧教育思想⑵教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀280教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（）：⑴個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值⑵主體價(jià)值⑶創(chuàng)造價(jià)值⑷教育價(jià)值281《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開(kāi)始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日282《中華人民共和國(guó)教育法》自（）之日起開(kāi)始實(shí)施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日283《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（）第三十八號(hào)令公布的。A、國(guó)務(wù)院令B、主席令284我國(guó)最早出現(xiàn)“教育”一詞的古籍是()A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《孟子盡心上》285德國(guó)教育家赫爾巴特是()。286古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。287結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是()。288教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）。A．資本主義社會(huì)初期　　B．封建社會(huì)末期　　C．奴隸社會(huì)初期　　D．原始社會(huì)末期289教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（）。A．凱洛夫和赫爾巴特　　B．杜威和赫爾巴特　　C．赫爾巴特和杜威　　D．夸美紐斯和杜威290強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。A．巴班斯基　　B．贊可夫　　C．加里寧　　D．凱洛夫，教育家保羅?朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。A．最優(yōu)化教學(xué)　　B．范例教學(xué)　　C．發(fā)展教育　　D．終身教育《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為