【文章內(nèi)容簡介】 設計能力和綜合應用知識解決問題的能力，要求驗證性實驗不超過50%，設計探索性、綜合分析性實驗大約占 30%和 20%，并為優(yōu)秀學生設計研究創(chuàng)新型題目。 計算機 科 學與技術專業(yè) 教學實驗體系本著本碩博一體化設計，設計如圖 4 所示。 圖 3 計算機學院實驗教學體系 其中大部分實驗在校企合作教學實驗室完成， 實驗課程大綱及其實驗內(nèi)容有校企雙發(fā)教師共同制定，聯(lián)合實施。 現(xiàn)有校企合作教學實驗室有：（詳細介紹 見 附錄 1）。 數(shù) 字 電 路 實 驗 計 算 機 導 論 、 計 算 機 文 化 實 驗 高 級 語 言 程 序 設 計 實 驗學 科 基 礎 實 驗 平 臺高 等 計 算 機體 系 結(jié) 構(gòu) （ 研 ）數(shù) 字 系 統(tǒng) 設 計自 動 化 （ 研 ）嵌 入 式 系 統(tǒng) 設 計（ 本 、 研 ）E D A 技 術計 算 機 系 統(tǒng) 結(jié) 構(gòu)計 算 機 接 口 通 信體 系 結(jié) 構(gòu) 二 級學 科 實 驗 平 臺高 等 軟 件 工 程（ 研 ）算 法 設 計 與分 析 （ 研 ）軟 件 體 系 結(jié) 構(gòu)（ 本 、 研 ）分 布 式 操 作系 統(tǒng) （ 研 ）軟 件 與 理 論 二 級學 科 實 驗 平 臺信 息 系 統(tǒng) 設 計 與分 析 （ 研 ）模 式 識 別（ 本 、 研 ）多 媒 體 技 術計 算 機 圖 形數(shù) 字 圖 像 處 理（ 本 、 研 ）高 等 計 算 機 網(wǎng) 絡結(jié) 構(gòu) （ 研 ）網(wǎng) 格 計 算（ 研 ）移 動 計 算（ 研 ）網(wǎng) 絡 與 信 息 安 全（ 本 、 研 ）W e b 環(huán) 境 開 發(fā)面 向 網(wǎng) 絡 環(huán) 境 的研 究 型 實 驗 平 臺模 擬 電 路 實 驗計 算 機 組 成原 理 實 驗操 作 系 統(tǒng)實 驗計 算 機 網(wǎng) 絡技 術 實 驗一 級 學 科 實 驗 平 臺算 法 與 數(shù) 據(jù)結(jié) 構(gòu) 實 驗編 譯 技 術實 驗數(shù) 據(jù) 庫 原 理實 驗軟 件 工 程實 驗虛 擬 現(xiàn) 實 技 術（ 研 ）應 用 技 術 二 級學 科 實 驗 平 臺第 13 頁 共 33 頁 ? 北航－ IBM 培訓中心 ? 北航－ Microsoft 聯(lián)合實驗室 ? 北航－華為網(wǎng)絡學院和北航－華為網(wǎng)絡技術聯(lián)合實驗室 ? 北航－ Quantum 培訓中心 ? 北航－ FLUKE 網(wǎng)絡測試聯(lián)合實驗室 ? 北航－ ALTERA CPLD 培訓中心 ? 北航－明導科技 EDA 軟件技術培訓中心 ? 北航－ Lotus Notes 大學 ? 北航－ Intel 互連網(wǎng)交換架構(gòu)實驗室 ? 北航－ NOKIA 移動創(chuàng)新港 職業(yè) 素質(zhì)培養(yǎng)體系說明 除了專業(yè)實踐能力，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是大學教育的重要組成部分，為此將職業(yè)素養(yǎng)納入課程體系，我們開設了相關的講座系列 （其中， 50%以上的講著來自校外工程專家、企業(yè)專家。） ，貫穿大學四年。 第一年：“走進計算機科學”。目標：適應大學生活和學習，了解計算機專業(yè)及其培養(yǎng)目標。內(nèi)容包括：計算機專業(yè)培養(yǎng)計劃介紹、大學學習方法分 析、計算機專業(yè)的發(fā)展以及在各個領域的應用情況及其前景、計算機專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)及其能力需求等。 第二年：職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)選擇。目標：指導學生進行職業(yè)規(guī)劃，選擇專業(yè)方向。內(nèi)容：部分來自企業(yè)界專家的報告，以及各專業(yè)方向的介紹、相應的職業(yè)規(guī)劃、能力需求。 第三年：學科技術前沿講座。目標：了解最近研究成果、當前學術研究熱點。來自國內(nèi)外、校內(nèi)外專家學者的各種學術報告，拓展學生視野。 第四年：職業(yè)規(guī)劃和論文寫作。提供學生就業(yè)指導和畢業(yè)論文寫作指導。 計算機專業(yè)本科課程安排學期布局 第 14 頁 共 33 頁 計算機專業(yè)本科課程安排學期布局 高級語言程序設計 1 組合數(shù)學 數(shù)學建模 操作系統(tǒng) 軟件工程 編譯技術 電 路分析 思想政治理論課，形式教育 數(shù)理邏輯 工科高等代數(shù) 基礎物理學 1 基礎物理學 2 編譯技術實踐 數(shù)據(jù)庫實踐 軟件工程實踐 “了解計算機、走進科學”講座系列 人生、職業(yè)規(guī)劃講座系列 學科前沿講座系列 求職、論文寫作 大學語文 體 （軍訓） 育 大學英語 (1) 大學英語 (2) 基礎理論 工科數(shù)學分析 1 集合與圖論 第 一 學期 第 二 學期 第 三 學期 第 四 學期 第 五 學期 第 六 學期 第 七 學期 第 八 學期 工科數(shù)學分析 2 計算機導論和計算機倫理學 計算機倫理學 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 高級語言程序設計 2 概率統(tǒng)計與隨機過程 大學英語口語 算法設計和分析 操作系統(tǒng) 實踐 計算機網(wǎng)絡實驗 企業(yè) 生產(chǎn)實習 數(shù)據(jù)庫原理 計算機專業(yè) 計算機操作實踐 工程認識實習 物理實驗 電子實習 計算機組成試驗 算法設計實踐 工程認識實習 金工實習 C 語言上機 實踐， 軍訓 物理實驗 數(shù)字邏輯實驗 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐 實踐教學 計算機網(wǎng)絡 經(jīng)濟管理 專業(yè)方向課程（必修 +選修） 畢 業(yè) 設 計 專業(yè)方向課程（必修 +選修） 數(shù)字邏 輯 計算機 組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 專業(yè)方向課程實踐 畢業(yè)設計準備 第 15 頁 共 33 頁 五 校企聯(lián)合 培養(yǎng)方案 校企聯(lián)合培養(yǎng)目標 通過學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制， 堅持“ 請進來，走出去 ”的原則， 共同制訂培養(yǎng)目標、共同建設課程體系和教學內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。學生要有一年左右的時間在企業(yè)或校企聯(lián)合培養(yǎng)基地學習，學習企業(yè)的先進技術和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，從而 培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量計算機工程技術人才 。 校企聯(lián)合培養(yǎng) 模式 聘任培養(yǎng)計劃企業(yè)專家咨詢委員會 聘任能代表世界計算機頂級水平的國際企業(yè)專家、能代表國內(nèi)一流計算機水平的 國內(nèi) 計算機企業(yè)專家、航空航天等國防企業(yè) IT專家組成“本科培養(yǎng)計劃企業(yè)專家咨詢委員會”，參與本專業(yè)卓越工程計劃培養(yǎng)方案的制定， 審核校企合作實施方案， 確保本培養(yǎng)方案的可行性和先進性 。 校企 聯(lián)合建立人才培養(yǎng)工程實踐 基地 精心遴選國內(nèi)外著名 IT 企業(yè)、國防相關 IT企業(yè)，聯(lián)合建立全面或者專項人才培養(yǎng)實踐基地，共同制定人才培養(yǎng)方案，確定聯(lián)合培養(yǎng)模式，管理模式。 聘請企業(yè)工程技術專家擔任兼職 教師 從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程教學任務； 或 開設前沿技術課程、專業(yè)認知講座、創(chuàng)業(yè)講座、職業(yè)規(guī)劃講座 ；或擔任本科生聯(lián)合導師，承擔指導學生專業(yè)實習和畢業(yè)設計等任務。 學生校外專業(yè)實習 和畢業(yè)設計 有計劃組織學生到企業(yè)實習、進行畢業(yè)設計，采用雙導師制度（企業(yè)導師和校內(nèi)導師）聯(lián)合培養(yǎng)，確保學生培養(yǎng)質(zhì)量。 第 16 頁 共 33 頁 校企聯(lián)合培養(yǎng) 內(nèi)容 培養(yǎng)內(nèi)容主要分為四個部分，分別是：企業(yè)認知 實踐、實踐 課程和實踐 項目設計、企業(yè)生產(chǎn)實習 （專業(yè)實習） 和畢業(yè)設計。 企 業(yè)認知實踐 ：通過邀請企業(yè)專家講座和學生走進企業(yè)，使學生了解企業(yè)環(huán)境，熟悉企業(yè)文化同時進一步了解專業(yè)特色，增加專業(yè)認可度。通常安排在第一、二學年。 實踐課程和實踐項目設計：精心遴選代表國際先進水平的 IT 企業(yè)，結(jié)合教學計劃，通過校企合作（如聯(lián)合建立教學實驗室、培訓中心等途徑），共建課程實踐環(huán)境，包括課程大綱、課程教案的編寫，學生實踐題目的設計等，確保學生實踐內(nèi)容的先進性和實用性，并有相當部分的課程設計題目直接來源于企業(yè)。相關實踐課程貫穿于 24 年級。 企業(yè)生產(chǎn)實習（專業(yè)實習）：安排 在第三學年 。 通 過 企業(yè)實習、社會 調(diào)查、參觀、專題報告與講座、工程 綜合實習等形式，使學生能有面會接觸社會，開闊眼界，了解計算機學科的現(xiàn)狀和新技術、新 發(fā)展，增加對本專業(yè)的感性認識，激發(fā)學生的學習熱情和信心．通過專業(yè) 綜合實習，使學生能有理論聯(lián)系實際的機會，受到 企業(yè)文化 的熏陶，使其實際分析問題和解決問題的能力得到訓練和提高。 畢業(yè)設計 ： 第四學年。培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工程技術和 工程創(chuàng)新 研究工作的基本訓練 。原則上在企業(yè)、校企聯(lián)合培訓基地完成。 六 國際 化培養(yǎng) 方案 國際 化培養(yǎng)目標 積極引進國外先進的工程教育資源和高水平的工程教師，積極組織學生參與國際交流、到海外企業(yè)實習，拓展學生的國際視野，提升學生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力。 實施方案 堅持“ 走出 去，請進來 ；充分利用現(xiàn)代化教學手段 ” 的原則，為學生營造國際化、跨文化的培養(yǎng)氛圍，有 跨文化、跨語言學習和團隊工作的經(jīng)歷 。具體落實方案： 第 17 頁 共 33 頁 1）“走出去”：和國外著名高校之間通過交換學生（單雙