老師招聘考試910卡教育心理學模擬試題(編輯修改稿)
2025-04-21 07:21 本頁面
【文章內容簡介】 認知策略：表現(xiàn)為調節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的能力。它是學習者應付環(huán)境時間的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。1在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的（ ）參考答案：A本題詳解：桑代克的嘗試――錯誤理論中關于學習的三條定律：1準備律 2 練習律3效果律 準備律：學習者在學習的開始的準備狀態(tài)對學的影響的原則。當刺激與反應之間的聯(lián)結，事前有一準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之如果學習者無準備狀態(tài)而被強制學習也會感到煩惱。1胡老師抱怨她班上的學生：“當他們違反紀律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話！”對學生不良行為的增加，可以用行為主義的____觀點來加以解釋參考答案：A本題詳解：強化有正強化和負強化，正強化:呈現(xiàn)能提高反應概率的刺激的過程，如兒童做了某件事情后得到成人的表揚或獎勵。負強化：取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。1當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（ ）參考答案：A本題詳解：準備律：學習者在學習的開始的準備狀態(tài)對學的影響的原則。如果學習者有學習準備而又被給以學習活動，就會感到滿意； 如果有準備而不進行學習就會感到失落。1紅紅最近學習特別用心，希望學習成績好可以讓爸爸媽媽更喜歡她。她的這種學習動機屬于（ ）參考答案：A本題詳解：奧蘇伯爾把成就動機分為三個方面：1認知內驅力：是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標，是學習的內部動機。 2 自我提高的內驅力：個體由自己的學業(yè)成就而獲得
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