【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 定目標(biāo)、制訂策略、（ B ）、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程 7電子郵件地址中@之后表示： 7下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（ ） bmp wav swf doc7適用于開(kāi)展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是（A ） 7教師利用圖片、VCD機(jī)、錄像機(jī)、視頻、音頻等呈現(xiàn)真實(shí)的事物與問(wèn)題，作為學(xué)生探究的對(duì)象，屬于哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)（D ），學(xué)生回答 ，學(xué)生模仿，學(xué)生接受 ，學(xué)生探究7下列哪項(xiàng)活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀（ A ），學(xué)生體驗(yàn) ，學(xué)生觀察，學(xué)生合作 ，學(xué)生接受7用于排除搜索結(jié)果中制定的內(nèi)容的方法是（ B ）a.+號(hào) 80、為了使得學(xué)生了解火山爆發(fā)的場(chǎng)景，教師播放了火山爆發(fā)的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ B ）方面的功能：，引發(fā)思考 ，建立共同經(jīng)驗(yàn)，便于模仿 ，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)8按照媒體作用于人體感官的不同，影片和錄像通常被稱之為（ C） 8下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、展現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景（ A ） 8某位教師需要選取一段《再別康橋》的背景音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)，以下哪一種不屬于音頻資源（C ） 8下列屬于教育技術(shù)中無(wú)形的智能技術(shù)的是（C ） 8下列哪種媒體最適合用于課文朗讀、背景音樂(lè)、解說(shuō)、音效（C ） 8下列哪種媒體最適用于過(guò)程演示、原理闡釋?zhuān)?C ） 8學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（B ）。 8教育技術(shù)的主要目的是：（ C ） 8在多媒體教室里，教師利用Flash動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)內(nèi)容，并給予學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生總結(jié)得出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的原理，屬于（ C ）教與學(xué)的活動(dòng)：，學(xué)生接受 ，學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生探究 ，學(xué)生模仿90、在搜索課件時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有用的課件資源網(wǎng)站，為了方便再次瀏覽該網(wǎng)站，最簡(jiǎn)便的做法是（ C ） 9按照學(xué)科的教學(xué)需要，配有專(zhuān)業(yè)設(shè)備與儀器的教室環(huán)境是（ D ） 9以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不規(guī)范的是（B ），理解治理酸雨的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)探究精神9在教師利用Flash制作課件的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用到“文件”菜單中的“保存”命令，使用此命令后，生成文件的擴(kuò)展名是：（ A ） 二、多選題學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括（ B、D ）。A、提供材料B、提供內(nèi)容C、提供軟件D、提供地址信息技術(shù)與課程整合的研究從一開(kāi)始只定位于語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的結(jié)合，即（ ABCD ）相結(jié)合。A、學(xué)科教學(xué)B、創(chuàng)新精神C、實(shí)踐能力培養(yǎng)D、信息技術(shù)運(yùn)用綜合實(shí)踐課主要包括（ ABCD ）幾部分。A、信息技術(shù)教育 B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D、勞動(dòng)技術(shù)教育斯滕伯格關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的看法是（ BCD ）A、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)B、內(nèi)容知識(shí)C、教學(xué)法的知識(shí) D、實(shí)踐的知識(shí)在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（ABCD）幾個(gè)層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境 B、作為信息加工工具C、作為協(xié)作工具 D、作為研發(fā)工具行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則不包括（ ACD ）。A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強(qiáng)化原則完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（ABC ）三個(gè)層面。A、 信息技能 B、文化素養(yǎng) C、 信息意識(shí) D、知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括（ACD ）。A、教室物理空間B、硬件擺放和座位安排C、教學(xué)硬件 D、軟件資源的安排和放置網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在（ ACD ）幾個(gè)方面。A、快速傳播與多媒體問(wèn)卷 B、組織麻煩、費(fèi)用昂貴C、便于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制D、24小時(shí)全天候的調(diào)查教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（ABC ）。A、教師評(píng)價(jià) B、同學(xué)互評(píng) C、自我評(píng)價(jià) D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為（ AC ）A、完善型 B、綜合型 C、創(chuàng)新型 D、建構(gòu)型1操練與練習(xí)的組織形式主要有（ ABC ）A、集體練習(xí) B、有指導(dǎo)的練習(xí) C、獨(dú)立練習(xí) D、測(cè)試練習(xí)1幻燈片制作時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到（BCD ）。A、動(dòng)畫(huà)要多，聲音要多，文字要多 B、色彩搭配適宜C、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重D、注意畫(huà)面的美觀，各幀風(fēng)格統(tǒng)一1按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為（ ABD ）。A、站點(diǎn)法 B、電子郵件法 C、隨機(jī)IP法 D、視頻會(huì)議法1在觀摩教學(xué)行為時(shí)，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識(shí)，引出新主題；實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)；（ CD ）和效果評(píng)價(jià)。A、反思 B、分析 C、應(yīng)用 D、遷移1為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要（ABCD ）。A、制定觀摩計(jì)劃 B、預(yù)測(cè)教學(xué)行為C、觀摩教學(xué)行為 D、評(píng)價(jià)教學(xué)行為17在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是（AB ）。A、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性 B、保證足夠的重復(fù)率C、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入 D、提供適宜的支持方式1合作學(xué)習(xí)形式是（ABCD ）。A、組合閱讀 B、專(zhuān)家組討論 C、本組學(xué)習(xí) D、全班交流1網(wǎng)上寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類(lèi)重要的寫(xiě)作資源，下面的（ ABC ）是它的寫(xiě)作輔導(dǎo)形式。A、實(shí)時(shí)性的聊天B、電子郵件C、BBSD、在線練習(xí)按照教師所提供與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為(BD )A、信息資源 B、預(yù)設(shè)資源 C、相關(guān)資源 D、泛在資源2我國(guó)教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括(ABCD )大方面A、教學(xué)實(shí)踐 B、教學(xué)管理 C、合作交流 D、學(xué)習(xí)與發(fā)展2一般來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與課程整合意味著信息技術(shù)要在教育中實(shí)現(xiàn)三大功能；既作為（ ABC ）A、學(xué)習(xí)對(duì)象 B、教學(xué)工具 C、學(xué)習(xí)工具 D、教學(xué)工具2信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（ ABC ）屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論2信息技術(shù)整合于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)包括（ABD ）A、提供廣泛的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)資源B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)的工具C、交流方式單一D、提供各種學(xué)習(xí)策略2自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程可以被簡(jiǎn)化成（ ABCD ）四個(gè)環(huán)節(jié)A、自我計(jì)劃 B、自我監(jiān)察 C、自我調(diào)控 D、自我反思2問(wèn)題