【文章內容簡介】 學生實習責任保險。保險責任范圍應當覆蓋學生實習活動的全過程。頂崗實習能否順利落實到位，關鍵在于能否找到數(shù)量充裕、專業(yè)對口、技術含量適宜的實習崗位，保證實習的穩(wěn)定性。它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。學生們參加頂崗實習做事并不是最重要的，主要是促使學生認識社會，熟悉自己將要從事的行業(yè)、企業(yè)的工作氛圍，有效加強學生專業(yè)技能的訓練，提高學生的實際工作能力。但是經過幾年的改革我們發(fā)現(xiàn)，頂崗實習的實際環(huán)境并未達到預想的效果，大部分企業(yè)對學生的頂崗實習所要達到的教學目的不夠重視，為了保障自身運轉及利益，常常只是安排兩周時間崗前培訓，然后將學生充實到生產第一線，開始重復性的生產勞動，或者只是安排一些日雜工作，這樣一來，半年的頂崗實習對于學生專業(yè)知識的應用、專業(yè)技能提升、社會能力培養(yǎng)等方面沒多少幫助，很可能會使學生產生厭惡工作的負面影響。還有大部分學生在非本專業(yè)的崗位上工作。這不僅對學生的專業(yè)學習不利，同時也影響學生對專業(yè)前景和就業(yè)的信心。所以，對頂崗實習的改革勢在必行。如果市場不給我們學生足夠的專業(yè)崗位，我們必須為學生創(chuàng)造和市場接軌的真實的職場平臺，使學生在校園里也能如在企業(yè)里一樣認知市場深入理解專業(yè)。由于電子商務這個專業(yè)名稱并不與人才市場上就業(yè)的崗位名稱相對應，而電子商務行業(yè)所需要的人才的層次和類型眾多，這些年，電子商務專業(yè)一直沒有突破在專業(yè)的人才是應該重技術還是重商務的爭論，導致專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不清，學生的專業(yè)特點不鮮明，就業(yè)去向不明確。對于電子商務的頂崗實習改革正是為了使學生明確的清楚自己將來能從事什么樣的崗位，選擇一條明確的道路去學習。頂崗實習具有區(qū)別于其他教學活動的特點，打破原有的班級建制，使學生分散到多家企業(yè)、圍繞企業(yè)生產進行組織、校企共管等。學生在剛剛進入頂崗實習初期，仍然感到十分迷茫，導致學生實際進入頂崗實習角色的時間滯后，同時，面對較大的工作強度和壓力，吃苦耐勞和自我約束力的欠缺，在崗實習的學生往往頻繁的調換實習崗位，導致學生實際頂崗實習的時間未得到保障。以往考察學生頂崗實習效果的依據(jù)，主要是頂崗實習結束時學生提交的頂崗實習報告、實習單位的實習鑒定等。但實際上，能夠完成實習全過程的學生寥寥無幾，很多學生的頂崗實習報告中都存在敷衍了事的現(xiàn)象，實習單位的鑒定也存在很多水分。因此，頂崗實習的質量很難保證。而電子商務專業(yè)頂崗實習則面臨著崗位目標不明確，頂崗實習環(huán)境與頂崗實習的目標不吻合兩個主要問題，介于此我們對電子商務專業(yè)頂崗實習模式做了新的探索，在內容上和指導方式上強調實踐性、開放性、多元性和職業(yè)性、重視學生學習與實際工作的一致性。一方面我們繼續(xù)加強校企合作，深化聯(lián)系，為學生提供面向就業(yè)的專業(yè)實習崗位。另一方面，我們加入了當前市場熱度很高的網上商城作為學生頂崗實習的又一選項。建立學院自己的網上商城，不僅能使學生直面技能、直面市場、直面競爭、直面收益和虧損，更能夠開闊學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時我們組織學生參加高水準的電子商務類大賽，作為頂崗實習的另一方案。高水準的大賽不僅能為學生提供展示技能的平臺，促進交流，培養(yǎng)團隊合作意識，同時加深對專業(yè)的認同感。電子商務專業(yè)頂崗實習圍繞著以上三個方面展開改革和探索，目標明確的解決學生對職業(yè)崗位的茫然，解決客觀環(huán)境導致的頂崗實習專業(yè)也不對口問題。在學生理論、系統(tǒng)的學習知識、掌握技能的同時，帶頂崗實習的老師也從思想、學習、生活、安全等方面對學生們進行無微不至的關心和關懷。2周1次的電話溝通、每月1次的實習指導、答疑等，還積極與企業(yè)進行交流，交換意見，密切配合，形成齊抓共管的雙重管理機制，鍛造學生的從事職業(yè)所需的各種專項能力，以及適應社會和崗位職業(yè)變換的能力，與他人合作、協(xié)作的能力以及學習的能力、創(chuàng)新的能力等職業(yè)綜合能力。四、課題研究思路統(tǒng)一思想，提高認識，做好宣傳，充分認識頂崗實習工作的目的和意義頂崗實習是教學活動，應做到制度化、規(guī)范化。制定周密的切合實際的頂崗實習計劃是做好頂崗實習的保證。頂崗實習是專業(yè)教學工作中綜合性最強的實踐性教學環(huán)節(jié)。頂崗實習計劃在學校教務處指導下由專業(yè)教研室和院系制定，其內容主要包括各專業(yè)頂崗實習目的、意義、方法、路線、時間、教學方案的實踐與實施、指導教師的配備、學分、對指導教師和學生的要求和考核評價方式等。頂崗實習是高職教育新的理念，不同于傳統(tǒng)本科教育，高職教育就是要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，把教育教學與生產實踐、社會服務、技術推廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結合起來，努力把學生培養(yǎng)成“下得去、留得住、用得上”實踐能力強、職業(yè)素質高的高技能人才。但有少數(shù)同學和其家長不夠理解，特別是家庭條件好的學生，有抵觸情緒。因此，做好組織與動員工作十分重要。要針對學生的思想認識情況切實做好動員工作，結合學生的培養(yǎng)目標分析頂崗實習的重要意義和必要性，提高學生的思想認識，樹立正確的頂崗實習理念。要根據(jù)每個專業(yè)的頂崗實習方式、實習地點的分布情況，把每個班的實習學生分成若干個實習小組，確定各個實習小組的組長和每個實習點或片區(qū)的負責人，形成一個金字塔式的組織結構，同時要確定每個實習學生的指導老師，便于實施指導和管理。做好頂崗實習模式的探索與實施（1）認真分析現(xiàn)有模式，積極拓展頂崗實習新模式。依據(jù)針對企業(yè)和其它院校的調研，針對本學院的實際情況，研究設計適合我學院的頂崗實習模式。（2）在實施新的頂崗實習模式時，要及時跟蹤學生的實際情況，幫助學生解決頂崗實習過程中存在的問題。首先，要選好頂崗實習合作企業(yè)。頂崗實習合作企業(yè)一般要求技術先進、管理科學、環(huán)境良好、交通方便，有較強的技術和管理力量，有健全的管理制度。一個好的實習平臺對學生學習、生活和成長是至關重要的，當然，頂崗實習合作企業(yè)是工廠、公司，是生產一線，在很大程度上，不可能為我們的學生提供專業(yè)對口實習，只能提供生產勞動及附屬的生活場所。在環(huán)境上，同學校相比有一定的差異，這個差異從某種程度上來講，對我們的學生是一種磨練，特別是在心理素質上是一種磨合。因而，為了讓同學們在生產一線學到寶貴的社會經驗，那么在選擇實習合作企業(yè)時，要盡可能地選擇企業(yè)管理、企業(yè)效益、生產、生活環(huán)境較好的企業(yè)，特別是在企業(yè)管理方面要選擇明星企業(yè)，同時還要同企業(yè)簽訂好勞動合同，保證同學們實習待遇，同學們下去后，既能通過幾個月的頂崗勞動，從中學到企管技能，在員工身上學到職業(yè)技能，又能有一份通過自身勞動帶來的一筆收入喜悅。這對他們今后融入社會，進入生產企業(yè)，適應工廠要求，盡快勝任工作是非常有益的。其次，選好學生參賽的項目。保證學生有足夠的熱情參賽，保證學生參賽有意義，有收獲。要建設一支優(yōu)秀指導老師隊伍選拔和培養(yǎng)一支品德高尚、工作能力強的實習指導老師隊伍，做好學生思想教育、管理和服務工作，發(fā)揮聯(lián)絡溝通橋梁作用。由于專業(yè)人數(shù)和實習單位要求不一樣，有的分散，有的集中。學生集中的單位則安排老師長?。ㄖ虚g也可以老師輪換），學生分散的則一個地方或區(qū)域安排一個老師，經常下到各點去看望學生。指導老師要求了解實習學生和實習單位基本情況，在實習期間要依據(jù)實習方案和實習大綱內容，制定實習工作計劃，按實習工作計劃組織學生進行生產實踐、參觀和現(xiàn)場教學，并做好教師實習日志記載。老師要經常檢查學生的實習日記和完成作業(yè)情況，指導學生寫好實習報告。做好考核與成績評定工作學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的雙重指導和考核，校企雙方要加強對學生的頂崗實習過程控制和考核，實行由校企雙方共同考核制度，雙方共同填寫“學生頂崗實習考核表”。學生的頂崗實習考核可分兩部分：一是由合作企業(yè)指導教師或管理人員對學生的實習表現(xiàn)進行考核，考核成績占總成績的一定百分比（如60%）?？己藭r每個學生要填寫“頂崗實習考核表”，并簽字確認，加蓋實習單位公章。二是學校指導教師對學生的實習情況和實習工作報告進行考核和評價，其結果也占總成績的一定百分比（如40%）。考核評價方式為等級制，分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。搞好頂崗實習總結表彰工作院系對每一期學生的頂崗實習要及時進行總結并寫出總結報告。要總結頂崗實習成功的經驗和先進的典型，找出存在的問題與不足，以便今后加以改進。對頂崗實習的優(yōu)秀學生和指導老師，要進行表彰和獎勵?？傊攳弻嵙暿歉呗氃盒８母锶瞬排囵B(yǎng)模式、提高學生就業(yè)能力、推進職業(yè)教育“職業(yè)化”的必要舉措。高職院校學生的頂崗實習，是學校培養(yǎng)實用型、技能型，優(yōu)先滿足基層第一線的高等實用人才的重要環(huán)節(jié)，是對學生所學專業(yè)理論和技能的檢驗和綜合運用，也是面對激烈競爭的人才市場和職業(yè)崗位群的需求。同時，頂崗實習也是高職院校充分利用合作企業(yè)的資源辦好高職教育的有效途徑。院校與合作企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同培養(yǎng)學生的實際工作能力和綜合素質，有效實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標。學校和企業(yè)都應該充分認識頂崗實習的重要意義，針對學生的思想實際，引導學生和教師提高思想認識，與合作企業(yè)一起健全頂崗實習的規(guī)章制度，加強實習基地建設，加強頂崗實習過程管理，以達到校企合作“雙贏”、“多贏”的目的。要以實施頂崗實習為契機，推進人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質量，增強學生就業(yè)能力，提高辦學水平，辦好人民滿意的高職教育。五、課題研究內容電子商務專業(yè)頂崗實習環(huán)境調研這些年來，盡管各高校積極努力，為社會培養(yǎng)了一大批緊缺的電子商務人才，但我們也看到目前電子商務人才培養(yǎng)中存在的嚴峻問題。一方面，社會對電子商務人才的需求迫切，另一方面，電子商務專業(yè)和其他專業(yè)相比，卻成了入學的熱門專業(yè)，畢業(yè)的冷門專業(yè)。大部分電子商務專業(yè)的畢業(yè)生和在校生在學習就業(yè)的過程中表現(xiàn)出的一種茫然，不知道自己應該做什么、能做什么，情況令人尷尬。各院校都在進行著教學改革的探索，究竟怎樣才能走出一條電子商務人才培養(yǎng)的康莊大道是所有電子商務教學從業(yè)者的難題。經過幾年的實踐總結，經驗的積累，我們認為這種人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的偏差，主要是由于學生貼近本專業(yè)的實踐機會不夠，學生看不清市場需要如何的人才，而我們課程體系中，與實踐環(huán)節(jié)最為貼近的就是頂崗實習環(huán)節(jié)，所以，必須花大力氣將頂崗實習環(huán)節(jié)搞得實際、有效。學生才能知道“應該做什么，應該學什么”，走出茫然。（1）調研內容1）對開設電子商務專業(yè)的高校情況調研