優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)激活學(xué)生思維(編輯修改稿)
2025-04-20 06:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 a2co3溶液？ na2co3溶解在100ml的量筒中，這一“隱含問(wèn)題”的認(rèn)知情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)讓學(xué)生觀察思考之后便會(huì)爭(zhēng)先恐后地提出了許多有價(jià)值的相關(guān)問(wèn)題：，量筒的使用方法，比較精確的新儀器容量瓶的使用方法等等。創(chuàng)設(shè)這類(lèi)情境方法還有很多，如比較法、討論法、故事懸念法、游戲競(jìng)賽法、實(shí)驗(yàn)操作法等，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征來(lái)精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思維的空間，讓學(xué)生有問(wèn)可問(wèn)。三、設(shè)計(jì)探究式問(wèn)題，提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性在當(dāng)代人才的多種素質(zhì)中，有決定意義的是能及時(shí)獲得信息、處理信息和高度應(yīng)變的創(chuàng)新能力，而應(yīng)變創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，它是思維的最高層次活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性思維能力就是利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如獨(dú)特的見(jiàn)解，新穎的解法，公式獨(dú)到的證明或應(yīng)用等。學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)和科學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律一樣帶有強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，也經(jīng)歷提出問(wèn)題、建立假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論等幾個(gè)階段。這就要求在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)一系列探究式的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在思考和實(shí)踐中，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。例如，在講氯水的成分時(shí)，提問(wèn)：為什么自來(lái)水不能夠直接養(yǎng)金魚(yú)？（提示：是用氯氣消毒過(guò)的）那么氯水對(duì)魚(yú)的生長(zhǎng)肯定不利，那氯水的成分是什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們猜想氯水中含有哪些成分？并用已給的試劑探索一下你的猜想是否正確?。ㄔ噭盒轮坡人?、agno3溶液、稀hno藍(lán)色石蕊試紙、mg粉、蒸餾水），這樣的問(wèn)題讓學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，迫切想知道氯水中究竟含有什么，可以說(shuō)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四、設(shè)計(jì)情境式問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性所謂情境式教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起
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