小學生閱讀匯報材料(編輯修改稿)
2025-04-20 03:49 本頁面
【文章內容簡介】 ，高修養(yǎng)。四、探索模式，讓閱讀有活力。通過一次次閱讀活動的開展，我們探討出了“課前激趣、課內拓寬、課外放飛”閱讀教學模式，把課堂分為課前、課內、課后三步。有效的架起一座課內外閱讀的橋梁，激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，拓寬課內教學容量。課堂上改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。具體模式如下：課前激趣確立主題查找資料主題資源課內拓寬情景導讀獨立研讀合作研讀交流釋疑歸納提升反思升華課程資源課外放飛拓展閱讀閱讀體會課外資源五、加強指導，讓閱讀有保證指導讀書，“讀書”兩字，關鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現(xiàn)，因為讀書改變著學生的精神世界和學習生活；讀書是一場場心靈的洗禮，是一次次精神的暢游，所以指導學生學會讀書，是我們的目標所在。 ①上好閱讀指導課。每天學生到校后安排15——30分鐘左右的時間指導閱讀。主要內容是晨誦、每天10分鐘——經(jīng)典美文誦讀活動等。特別是閱讀指導課，要根據(jù)語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。 ②做好讀書筆記?！坝洝笔亲x的強化，讀的深化。為使讀書筆記成為學生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，我們要求語文老師認真教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。 ③建好閱讀記錄本與讀書記錄卡。學生畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，確實不易。具體操作是學生每閱讀一本書，就填寫一次“閱讀記錄本”與“ 讀書記錄卡”。要求學生填寫好“書目或文體“” “新詞摘錄”“新詞造句”“精彩句段”“自由天地” “名言”等，以此達到讀有所思、讀有所獲的效果。 六、
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