從幼兒園入小學(xué)需要注意的問題和準(zhǔn)備的工作(編輯修改稿)
2025-04-20 02:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知道老師曾布置過作業(yè) 。 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面？這確實(shí)值得我們認(rèn)真思考。 其實(shí)啊，答案有兩個(gè)，往小了說，是老師、家長的要求過于籠統(tǒng)，過于抽象，缺乏具體指導(dǎo)（老師的問題 ）。到底怎樣做是專心聽講？怎樣做是認(rèn)真思考？怎樣做才能積極發(fā)言？缺乏實(shí)用的、操作性強(qiáng)的可行性指導(dǎo)。往大了說，是長期以來我們太重視知識(shí)的教學(xué)、技能的訓(xùn)練和智力的開發(fā)了，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，常規(guī)的訓(xùn)練，使得一部分孩子直到小學(xué)畢業(yè)都沒有掌握基本的學(xué)習(xí)技能，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（悲哀，教育的失敗 ）。 關(guān)于習(xí)慣的重要性，有一個(gè)十分形象的比喻，一位世界聞名的教育家說過：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途！” 習(xí)慣是練出來的，不是說出來的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時(shí)間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣就要堅(jiān)持一個(gè)月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅(jiān)持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破。” 我國現(xiàn)代著名教育家和學(xué)者楚圖南曾建議我們，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時(shí)應(yīng)像老貓教小貓捕食一樣，開始將比較容易的工作交給兒童做，使其體會(huì)到做事的成功和樂趣，然后逐步加大難度，讓兒童伴隨成功長大。 提高孩子的語言說話能力和傾聽的能力。 前文中提到，對(duì)于教師布置的作業(yè)，一些孩子模模糊糊，甚至根本無所知，還有一個(gè)原因，那就是孩子不會(huì)傾聽，對(duì)語言的理解能力薄弱。 因此父母要孩子多交談，交談過程中，不要再有重疊詞，如飯飯、覺覺等（婷爸特反對(duì)啊，純粹誤導(dǎo)孩子呢 ），語言要逐漸精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、詞匯，多讓孩子談?wù)勊娝?，學(xué)習(xí)一個(gè)事物的多種表述方法。 在幫助孩子理解語言上，多布置任務(wù)也是促進(jìn)孩子水平提高的一種好形式。家長要以每天布置一個(gè)任務(wù)，由含一個(gè)條件的任務(wù)逐漸過渡到多重的常有多種指令的任務(wù)，為入小學(xué)對(duì)語言特別是任務(wù)性語言的理解打好基礎(chǔ)。比如：請(qǐng)你去拿一張小凳；請(qǐng)你去拿高的小凳；請(qǐng)你去廚房的陽臺(tái)上拿小凳…… 孩子為了完成任務(wù)，必須養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣，時(shí)間長了，還會(huì)積極聽，主動(dòng)聽。 以上所述，可以用林崇德教授的一句話來概括：家庭教育教會(huì)孩子學(xué)做人；學(xué)校教育教會(huì)孩子學(xué)知識(shí)。進(jìn)入小學(xué)前做的準(zhǔn)備工作，最主要的就是教會(huì)孩子做人，做一個(gè)身體健康的人，一個(gè)具有自理能力的人，一個(gè)有恒心的人，一個(gè)懂得尊重他人的人，一個(gè)有責(zé)任心的人，一個(gè)能合群的人。 幼兒園入小學(xué)要準(zhǔn)備什么？20120528 22:12任飛揚(yáng)和劉瑩|分類：教育/科學(xué) | 瀏覽269次我有更好的答案提問者采納20120529 06:36一、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣?！?良好的作息習(xí)慣。常聽有孩子的父母抱怨，那小子，我都困得要死，他到十二點(diǎn)還不睡覺，只得陪他。一問說是已經(jīng)成了習(xí)慣了。其實(shí)，孩
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