導(dǎo)學(xué)法心得體會(huì)word版(編輯修改稿)
2025-04-19 03:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 循了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成化學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)化學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展”，這樣即從教材中，每一節(jié)設(shè)計(jì)的想一想，做一做，讀一讀，到不同章節(jié)的課題，無(wú)不體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本觀念。有了新的教材，還必須有教師的新觀念、新方法、新創(chuàng)造才行。因?yàn)?，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，于是教師有什么樣的教學(xué)觀念，是新教材新理念，還是新教材舊觀念就顯得尤為重要。張校長(zhǎng)所研究的“三導(dǎo)”教學(xué)模式雖然是在新課程、新教材、新課標(biāo)之前大力倡導(dǎo)和強(qiáng)力推行的，但“三導(dǎo)教學(xué)模式”所體現(xiàn)的，課堂的主體活動(dòng)是學(xué)生，教師只作為一種輔助，融合于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)之中的課堂教學(xué)理念，也正是新課程、新課標(biāo)中所要求教師樹立的正
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