[工作總結(jié)]個(gè)人課題(編輯修改稿)
2025-04-19 01:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在實(shí)踐中探索作文修改的相關(guān)要點(diǎn)與評(píng)價(jià)依據(jù)。3．對(duì)比法：把班級(jí)學(xué)生分為兩組通過“自改作文”分析作文水平的變化情況，研究課題帶來(lái)的效益。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：歸納、檢測(cè)、論證，形成課題研究報(bào)告。課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排課題研究讀書計(jì)劃：閱讀鄔志輝著《教育全球化》，華東師大出版社每天保證閱讀3060分鐘。（完成時(shí)間：—11）閱讀王有聲著《王老師和小學(xué)生談作文》完成時(shí)間：—12）閱讀（美）恰喬 著，鄭莉，閆慧敏 譯《完全積極的教學(xué)—激勵(lì)師生的五種策略》每天保證閱讀3060分鐘。（完成時(shí)間：—5）閱讀（新家坡）法雷爾著《反思課堂交流—亞洲案例》中國(guó)輕工業(yè)出版社作 每天保證閱讀3060分鐘（完成時(shí)間：—6）。課題研究具體時(shí)間安排第一階段（～）完成課題開題工作，形成課題研究方案。第二階段（～）進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，研究作文自改能力的顯性指標(biāo)。 第三階段（2009. 6～）對(duì)研究樣本進(jìn)行對(duì)
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