【文章內(nèi)容簡介】 英語、科學四門作業(yè)學生統(tǒng)一使用藍黑墨水，看起來整齊悅目美觀，要求嚴格，管理規(guī)范。針對以上現(xiàn)象，各個學校、各個班對學生的書寫一定要統(tǒng)一要求和規(guī)范。嚴格要求學生一二年級使用鉛筆，36年級使用鋼筆，36年級作業(yè)中作圖、連線可以使用鉛筆。進一步規(guī)范作業(yè)格式。比如題號的書寫、做題時題目的書寫等顯得比較混亂，班級要做統(tǒng)一的要求和規(guī)范。中高年級統(tǒng)一作業(yè)墨水，不得使用改正水、改正液和改正紙；鋼筆答題難免寫錯，因此各學科教師都要教給學生錯題、錯字修改的方法和修改符號。三到六年級不用鉛筆作業(yè)，培養(yǎng)書寫習慣和進行書寫訓練。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，也有老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。學生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。因此我們教師在教學中要特別關注學生的錯題，根據(jù)錯題及時調(diào)整課堂教學。針對練習冊的特點，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據(jù)教材實際多設計一些具有一定趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既有對基礎知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。其中，練習冊中的思維題，要好好把握，認真完成，不要空缺。師生練字本次對12所學校開學4周以來師生練字作業(yè)進行了檢查，通過檢查能夠發(fā)現(xiàn)，12所學校都能夠按照中心校的要求每周進行師生練字，每天練寫粉筆字展示，每周上交硬筆練字作業(yè)，基本上能夠做到教師每周兩張，學生每周至少一次。從教師硬筆書法練習情況看，中心小學、魏集小學、水口小學、店西小學、二陳小學能夠注意練字作業(yè)的收集，整理規(guī)范。中心小學教師普遍能夠按照字帖練習，硬筆作品入體、美觀、大氣，魏集小學能夠每周存放師生作品，按班級裝訂，一目了然，木犁小學的教師個人練字作業(yè)裝訂整齊，利于教師寫字水平的前后對比、提高，水口小學、店西小學能夠每天專人對師生的練字作業(yè)進行檢查評比記錄，促進和提高教師的寫字水平。吳邵小學每班一個寫字展板，由班主任篩選優(yōu)秀學生書法作品，各班獨自設計排版，確定主題，每月展出，全校觀賞。對于學生寫字水平的提高激發(fā)學生寫字興趣有相當大的促進作用，這種創(chuàng)意和做法值得其他單位學習。從教師硬筆字練習作品來看，部分教師能夠想辦法，找規(guī)律，從臨寫一個帖子做起，從寫好一首古詩做起，提高硬筆書法的層次，形成自己的練寫風格。部分教師練寫認真，從他們的作品中能夠感受到中國漢字的形體美和濃郁的墨香氣，如中心小學陳靜、孫坡、田靜、楊玲、王偉，閻窩小學朱振民老師，永清小學李允，魏集小學董曉慧、施從美、李曉霞，水口小學李大為、范葉云、郭海燕，李村小學郭麗萍，二陳小學李媛、耿德超，店西小學劉勝讓，店東小學盛淑琴，楊樓小學楊城、王艷麗、劉興亞等老師。學生寫字作業(yè)中表現(xiàn)比較好的有木犁小學六年級楊林、楊若凡、李憶涵、五年級陳思宇、蔣秋宇，二陳小學五年級文馨、朱嬌，六年級姜路，魏集小學二年級等。店西小學五六年級，二陳小學五年級，木犁小學五六年級的教師還對學生的寫字作業(yè)進行了圈畫、打等第等，對學生練習有促進作用。如果我們語文或書法教師能夠切實指導學生去練，教給學生方法去練，規(guī)范學生練字的態(tài)度，從練字的修身養(yǎng)性出發(fā)，書法藝術一定能悄悄地、不斷地發(fā)揮它的作用，帶來學生作業(yè)上的改觀，習慣上的進步，成績上的提高。三、德育工作（一）、德育、少先隊、心育工作計劃各校的德育工作計劃、少先隊工作計劃、心育工作計劃、班級工作計劃都能根據(jù)鎮(zhèn)、校工作計劃而定，月工作安排、周工作要點比較清晰，魏集小學所有計劃均采用表格的形式，活動內(nèi)容，活動時間，負責人，完成時間各方面均一目了然，給過程性工作操作帶來了便捷。中心小學推行班主任承諾制：即對孩子微笑、與孩子交談、幫孩子明理、教孩子求知、讓孩子自主、給孩子機會；木犁小學能把兩制課題的做法融進德育計劃中；水口小學高年級能注重心理教育；閻窩小學能緊緊貼合小學中心校的工作部署以“傳統(tǒng)美德教育為主線”、以“行為養(yǎng)成教育為基礎”加強學生的安全、禮儀、保潔教育；永清小學根據(jù)中心校工作意見，結合學校實際確立了“三別”：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別，“四帶”：把禮儀帶進校園、把微笑帶進校園、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會，“五無”：地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話的行為目標。不足與建議：（1）有的德育計劃、少先隊計劃、心育計劃和班主任計劃的主題教育、活動開展內(nèi)容脫節(jié)，缺乏一致性，建議借鑒魏集小學的表格式計劃；（2）有的少先隊計劃目標不明確，建議結合本校實際開展“一隊一品“活動，可以借鑒中心小學開展爭當“四個好少年”計劃的制訂。（二）、班主任手冊：經(jīng)過檢查，我們看到班主任大都能按照要求及時、認真地填寫《班主任手冊》，填寫情況沒有滯后現(xiàn)象。魏集小學開學初專門召集全體班主任對班主任記錄要求逐項學習，逐項指導，并對書寫做出了明確的要求，第一次檢查后，把全體班主任手冊擺放在會議室里，組織全體班主任相互學習，相互評價，并針對班主任手冊使用中突出的優(yōu)點及存在的問題進行逐一點評；吳邵小學、木犁小學、永清小學根據(jù)班主任手冊中的內(nèi)容有針對性的開展量化評比，如吳邵小學黑板報一欄，學校從主題內(nèi)容（30分）、刊頭（10分）、排版（20分）、內(nèi)容文字（20分）、插圖（10分）、創(chuàng)意（10分）進行量化，促進了板報質(zhì)量的提高；木犁小學能圍繞班級實際和鎮(zhèn)校德育工作重點制定計劃。總體較好的個人是：高艷玲、郭海燕、車金芝、賀衛(wèi)、吳方方、吳雪嬌、朱秋冬、范玉紅、欽愛玲、李芳、趙阿蘭、崔玉珠、王偉、安太勤、李雪、范慧云、王艷芹、蘇婷婷、劉蘭芳、薛梅等。不足與建議：（1）個別學?！靶Ｓ?、四風”內(nèi)容填寫不完整甚至個別學校的校風各班不一致；（2）個別學校班主任手冊中教育內(nèi)容與學校德育計劃的教育內(nèi)容不一致；（3）個別學校領導沒有審閱、或者審閱意見過于簡單、或者只簽字未蓋章、或者只蓋章未簽字；希望各校加強班級管理，對照《班主任手冊》封三有關新《班主任手冊》使用的說明進行整改，中心校不定期的進行班主任手冊評比，以促進班級管理的常態(tài)化。（三）、開學典禮及“三簿”記錄開學初各校都認真舉行了不同形式的開學典禮，表彰了優(yōu)秀學生和進步大的學生。永清小學利用開學典禮召開了家長會，會上周擁軍校長對2009年學校各項工作進行了總結，對本學期工作提出了明確的要求