義烏市中小學校本研修項目申報書(編輯修改稿)
2025-04-18 11:02 本頁面
【文章內容簡介】 講解部分精心設計導學單、制作微課，設計預習作業(yè)，學生學習導學單內容和微課，完成預習作業(yè)，課前教師檢查預習作業(yè)情況，課中先花一少部分時間解決預習作業(yè)中的錯題，之后教師設計教學活動引導學生通過科學實驗探究科學操作步驟和得出實驗結論。解決實驗操作中要注意的要點和理解的難點。此種形式適合于中考學生必考重要實驗部分，比如《質量的測量》、《高錳酸鉀制氧氣》以及《用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞》等理論加實驗型的課程。這樣可以將傳統教學中一節(jié)學理論，一節(jié)做實驗合并為一節(jié)，節(jié)省出的一節(jié)課專門用來鞏固深化提高，大大提高效率。二是基于微課和實踐活動的翻轉課堂形式，也就是基于項目學習的翻轉。在真實的世界中借助各種資源開展探究活動，讓學生在完成項目的過程中掌握知識和技能?？茖W中此類課程也有很多，比如像《保護大氣圈》、《地球上的水》這樣的課程，教師可以提前將任務布置給學生，學生課前搜索相關素材，觀看微課，課中先進行簡單的課前知識測試，之后小組成員按照教師布置的活動項目，確認各自的任務，分工協作，通過相互幫助指導形成可視化的作品，之后進行作品的展示和交流，本組互評或組間評價，最后教師點評總結，課后形成活動的心得和體會。（4）學科智慧課堂教學交流研討樂課智慧教育樂課智慧教學理念語文樂課演示觀摩學科智慧課堂教學交流研討理論講座與學習演示觀摩實踐操作、交流研討培訓方式培訓內容科學樂課演示觀摩（三）課程表培訓模塊時間主題方法與流程主持（講）人樂課智慧教育樂課智慧教
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