幼兒園美術(shù)課題教學(xué)研討策劃活動(dòng)方案(編輯修改稿)
2024-11-27 09:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合，開展課題研討教學(xué)觀摩活動(dòng)： （ 9： 0010： 20）： 教學(xué)活動(dòng)展示《 漂亮服裝 》《 紙杯娃娃 》。 執(zhí)教老師： 班級(jí)：中 （三）班 、張敏華 執(zhí)教老師： 班級(jí)：大（三）班 、 林舜英 5 觀摩課后組內(nèi)研討活動(dòng)（ 10： 2011： 30）： （ 1）研討主體內(nèi)容：針對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，探究如何在教學(xué)實(shí)踐 中不斷提升課題開展的有效性；探究如何發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，讓教師與幼兒在課題活動(dòng)中共同提高、共同發(fā)展。 （ 2）研討目的：充分調(diào)動(dòng)課題組的團(tuán)隊(duì)力量，積極營造課題研討氛圍，提升教師的教育教學(xué)及課題研究能力。 幼研室教研員作指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)（ 11： 10—— 11： 30）： 引領(lǐng)我園教師如何積極有效的開展與課題相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)課題扎實(shí)的研究，及指導(dǎo)拓展課題深入實(shí)施的方法。 林園長老師做總結(jié)發(fā)言。 活動(dòng)延伸（對(duì)今后策劃活動(dòng)的思考）： 通過對(duì)教師的問卷了解教師對(duì)本次課題研討活動(dòng)的感想，以及了解教師內(nèi)在的需求。 ◆ 教研活動(dòng)實(shí)錄 研討準(zhǔn)備 各研討階段所需的背景版，記錄紙、記錄筆若干。 參研人員對(duì)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提煉及反思。 研討過程 介紹參研人員及研討主題。 執(zhí)教者教學(xué)反思。 中（三）班 、張敏華 大（三）班、 林舜英 研討第一階段： 繪畫活動(dòng)中具體問題的解決策略 主持人： 在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中我們常常可以聽到孩子說 “老師，我不會(huì)畫 ”，對(duì)于這類對(duì)畫畫缺乏自信的孩子，教師該如何指導(dǎo)？ 老師自由發(fā)言 陳 老師： 語言安撫與鼓勵(lì)，幫助孩子放松心情，減輕對(duì)畫畫的畏懼和壓力。 黃 老師： 尋找原因。 了解孩子不會(huì)畫的原因，如沒有掌握好相關(guān)技能、對(duì)繪畫對(duì)象陌生而不感興趣或其他原因等，以便及時(shí)調(diào)整策略。 6 王 老師： 降低難度。對(duì)孩子提出低層次的要求，如教師畫好主體或孩子不能掌握的部分，讓孩子進(jìn)行添畫；或引導(dǎo)孩子畫結(jié)構(gòu)較為簡單的作品。 吳 老師： 經(jīng)驗(yàn)遷移。 從孩子熟悉的、喜歡的、感興趣的內(nèi)容入手，遷移經(jīng)驗(yàn)、調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)其想畫的愿望。 林 老師： 正面強(qiáng)化。尋找孩子繪畫中的閃光點(diǎn)，幫助孩子增強(qiáng)自信。 （ 2）主持人小結(jié)。 研討第二階段：在繪畫活動(dòng)中教師如何進(jìn)行示范或出示范畫？ 主持人：在 美術(shù) 教學(xué)中有一個(gè)大家都認(rèn)同的問題，那就是現(xiàn)在很多時(shí)候范例非但沒有發(fā)揮其真正的作用，反而成為了阻礙幼兒創(chuàng)造性發(fā)揮的絆腳石 。 老師通過教學(xué)實(shí)踐，或多或少地積累了一些比較有用的做法和經(jīng)驗(yàn)。 教師自由討論發(fā)言： 林 老師： 抓教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行局部示范 王 老師： 抓幼兒學(xué)習(xí)困難進(jìn)行個(gè)別示范。因?yàn)閭€(gè)體差異，在對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)應(yīng)觀察到孩子的具體困難，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別示范。 張 老師： 多局部示范，少整體示范。 范例以局部呈現(xiàn)、師生共同呈現(xiàn)范例、提供動(dòng)態(tài)紙偶玩具、展示動(dòng)作模特等方式，結(jié)合
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