教師的幸福感作文[需要層次理論視角下中職教師職業(yè)幸福感的思考](編輯修改稿)
2025-03-07 15:13 本頁面
【文章內容簡介】 洛認為，人的價值體系中存在著不同層次的需要，構成一個需要系統(tǒng)，簡要概括為五大類：（1）生理需要，這是人類維持自身生存的最基本要求；（2）安全需要；（3）情感與歸屬需要；（4）尊重需要；（5）自我實現(xiàn)需要，這是最高層次的需要。馬斯洛認為，首先，上述五種需要由低到高依次排列成一個階梯，生理需要和安全需要屬低級需要，尊重需要和自我實現(xiàn)需要屬于高級需要，感情與歸屬的需要為中間層次的需要，基本上也屬于高級需要。其次，主導需要對人的激勵有決定性的作用。當?shù)蛯哟蔚男枰@得相對滿足后，下一個需要就占據(jù)了主導地位。再次，人的需要是交叉的，可能同時存在多種需要。因此，要提升中職教師的職業(yè)幸福感,就必須認真了解、研究中職教師的各層次需要狀況及滿意程度，采取相應的措施，使他們的各種正當需要得到適當?shù)臐M足?！ ∪⑻嵘新毥處熉殬I(yè)幸福感的基本策略 結合上述中職教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀和馬斯洛需要層次理論的啟示，筆者認為可以從以下三個方面來提升中職教師的職業(yè)幸福感?！ ?. 教師自身方面。 教師的職業(yè)幸福很重要，教師一個人的幸福不僅僅影響著其家人是否快樂，他更會感染學生的情緒。教師的職業(yè)幸福會轉化成一種教育力量，調動學生的學習熱情，激發(fā)學生對幸福的追求?！ 。?）
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