學(xué)校、家庭、社會“三位一體”教育的研究課題實施方案(編輯修改稿)
2024-11-25 14:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 涌入，社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生活條件的變化，經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，人們對子女期望值的上升，教育投入的增加，老師與家長缺乏溝通，家長對孩子缺乏理解和了解、教育手段的滯后等等，在我國的青少年當(dāng)中出現(xiàn)了許多前所未有的問題，諸如心理承受能力 4 差、與人合作的意識匱乏等，要使中學(xué)生身心健康發(fā)展，離不開學(xué)校、家庭、社會三方面的教育的有機結(jié)合。這種結(jié)合從 “應(yīng)有”到“實有”卻有一個教育觀念更新，教育力量整合、教育組織調(diào)整乃至教育管理體制改革創(chuàng)新的過程，是一個系統(tǒng)工程。實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會三方面教育的有機結(jié)合 ，學(xué)校教育方面要充分發(fā)揮其主動性和主導(dǎo)性，通過管理改革，使班級成為三結(jié)合教育的基本點和生長點，并要在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)校、家庭、社會之間的橫向聯(lián)系， 強化學(xué)校教育與家庭、社會教育相互溝通，建構(gòu)起上下一致、校內(nèi)外一體的教育工作網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)三者的動態(tài)統(tǒng)一，方向一致，形成互補共建的的教育合力。本課題研究的意義在于探索如何充分調(diào)動和利用學(xué)校、家庭、社會等個方面的教育力量，整合形成教育合力，最大限度的發(fā)揮社會的教育資源優(yōu)勢，促進(jìn)素質(zhì)教育的全方位全面推進(jìn)。 六、 研究目標(biāo) 對學(xué)校在“三位一體”教育過程中應(yīng)發(fā)揮的作用及地位進(jìn)行研究，進(jìn)一步拓展學(xué)校的組織和管理功能。 對家庭在“三位一體”教育過程中應(yīng)發(fā)揮的作用及地位進(jìn)行研究，進(jìn)一步發(fā)揮家庭在教育中的作用。 對社會在“三位一體” 教育過程中應(yīng)發(fā)揮的作用及地位進(jìn)行研究，發(fā)揮社會對學(xué)生的影響和作用，使學(xué)生健康成長。 七、研究內(nèi)容 研究社會教育 的影響及有效參與學(xué)校教育的途徑與方式 著力點： 發(fā)揮社會教育的功能，探索構(gòu)建社會教育與學(xué)校教育的整合 5 方式和互動模式。 研究家庭教育的教育影響及其有效參與學(xué)校教育的途徑與方式 著力點 ：發(fā)揮家庭教育的功能，探索構(gòu)建家庭教育與學(xué)校教育的整合方式和互動模式。 研究對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)的內(nèi)
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