關(guān)于給教師的建議讀后感范文(編輯修改稿)
2025-03-03 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我?guī)椭屛页錆M信心……??“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是作為教師的神圣職責(zé)。授業(yè)，就是向?qū)W生傳授知識(shí)，蘇霍林姆斯基就提出“知識(shí)——既是目的，也是手段”，他給我們的建議是努力做到使學(xué)生的知識(shí)不要成為最終目的，而是要成為手段；不要讓知識(shí)變成不動(dòng)的、死的“行裝”，而要使他們?cè)趯W(xué)生的腦力勞動(dòng)中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互生活中、在精神財(cái)富交流的過程中活起來。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，成為他們生活中不可缺少的一部分，真正地獲得這筆終生受用不盡的寶貴精神財(cái)富。作為一位老師，我非常希望在自己的課堂上學(xué)生們能對(duì)語文更感興趣一些，學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)一些，學(xué)習(xí)熱情更高漲一些，我想這是我追求的目標(biāo)，但如何才能把課上得更生動(dòng)、更有趣、更吸引人呢？興趣的源泉在哪兒呢？這是從教一年以來一直讓我倍感困惑之處，但在《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基給了我們最好的詮釋：“興趣的秘密何在”，我們“應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一?！薄芭d趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于實(shí)施和現(xiàn)象的‘權(quán)利感’。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。我的任務(wù)就是要不斷的扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并幫助他們實(shí)現(xiàn)這種愿望。??此時(shí)不覺有些底氣不足，自己讀過的教育專著可謂是鳳毛麟角，真是“書到用時(shí)方恨少”啊！沒有正確教育教學(xué)理念的支撐又怎能使自己的教育教學(xué)方式更科學(xué)、更有效、更游刃有余呢？怎樣才能使
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