【文章內(nèi)容簡介】 只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援為了對學生課堂外的英語合作學習進行必要的指導和評價，筆者設計了課外合作學習小組學習記錄表（見表表表3）和課外合作學習小組學習評價表（見表4），并選擇學生擔任記錄員，完成課外小組合作學習記錄表；同時選擇組織管理能力和責任心強的學生擔任組長，組織學生進行合作學習并完成合作學習評價表。當然組長和記錄員也可以實行輪換制，讓每個學生都得到有效的鍛煉，逐步提高小組的整體素質(zhì)和英語學習的能力。江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援（二）明確合作學習任務江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援進行課外小組合作學習首先必須明確任務。教師應從學生“學”的角度來設計學習任務。學習任務不僅要具有明確的目標指向和具體的操作要求，同時也要貼近學生的生活，能引起學生的共鳴，并能激發(fā)學生積極參與的欲望，使學生言之有物。筆者明確了四個任務：聽寫任務；背書任務；閱讀任務；寫作任務。江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援1．聽寫任務江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援外研版New Standard English 教材詞匯量相當大學生課內(nèi)很難掌握，聽寫單詞大部分不能通過，需課外補聽。而單詞偏、多、難的現(xiàn)象使不少學生望而卻步，失去了學習英語的積極性。所以要學好英語，單詞必須記牢。一個模塊有三個單元，所以要分二至三次聽寫，老師上課聽一次，沒有通過的學生課外可以補聽二次。學生分成三個層次。1）最好的約占全班總?cè)藬?shù)的百分之三十。2）中等層次約占全班總?cè)藬?shù)的百分之五十。3）后進生。對于這三個層次學生必須有不同的要求。第一層次的學生要求全對，方能算通過。第二層次的學生要求80分通過，第三層次的學生要求60分通過。每個學生補聽二次還不通過的，可適當放寬要求，允許他們把本次所聽寫的單詞分成兩到三次進行，最后還不能通過的學生要求每個單詞抄寫二行。筆者把學生按成績和座位分成8個實力相當?shù)男〗M，每組6人。每個組長有一本記錄本，但組長需把每一次的聽寫作詳細記錄，看哪一組進步快，一次通過的人多。每次通過人數(shù)最多的組為優(yōu)勝組，小組得一顆*。江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援表1. 聽寫表格如下：江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援 內(nèi)容小組編號1* Module 1不通過的總次數(shù)Unit1Unit2Unit3組長徐 微***組員周興通**組員曹明麗+組員夏劍雄+1組員俞燕華+1組員柴 前+2注：聽寫一次通過的記錄員畫上*，補聽一次通過的畫上，補聽二次通過的畫上+。江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援2．背誦課文任務江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援背誦課文是為了更好的記憶單詞、詞組，并能熟練掌握語法知識，增強語感，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。每次背課文按八小組進行比賽，背完的同學在黑板上畫上一顆星，看哪一組的星最多。這樣做學生的積極性很高，而且背得相當快。一個模塊只要求背一個單元，一般都是Unit One 里的內(nèi)容。自修課背不完的同學課外可以放在組長那里去背，并且給他們不同的要求，基礎(chǔ)差點的學生可以分二次，甚至三次背，實在不會背的學生在組長面前讀過也算過關(guān)。我給每個組長發(fā)了一個專門背書用的登記本，而且用不同的記號作標記。這樣做的目的是便于老師和同學隨時檢查，有利于調(diào)動學生背書的積極性，使大部分學生都能背書，即使不會背的學生也會開口讀。這對鞏固學生的詞匯和句型語法是非常有益的。江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援下面是八個組長中其中一本一個學期背書登記本：江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援 內(nèi)容姓名Module1Module2Module3Module4Module5Module6Module7Module8Module9Module10徐曉﹡☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆廖明輝☆☆△☆△☆△☆☆△俞小麗△○△○○○△○△○劉桔芬√○△√○△○√△○夏海洋△√√√√△√√劉 慧√√√√√√注:加﹡為組長；一次背完用☆表示；分二次背完用△表示；分三次背完的用○表示；用來讀完用√表示。江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援3．閱讀任務江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援新課程標準規(guī)定初三學生的閱讀量要達到十五萬字左右，初一應有大約四萬字左右的閱讀量，這對學生的學習提出了很高的要求，所以培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣應是教師的重要任務。要提高學生的閱讀量，就必須把英語課堂學習延伸到課外。因此筆者在學生的課外合作學習中，布置了相當量的，與課堂教學相結(jié)合的閱讀任務，這樣既豐富了學生的知識，也使課堂學習自然地向課外合作學習延伸。江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援New Standard English教材有一配套的《英語閱讀訓練》。盡管在實際教學中，許多教師往往忽略此書，但是筆者認為該書能彌補課內(nèi)閱讀量的不足。在課外閱讀的合作學習中，可以以該書作為材料，布置閱讀任務。在多年的教學實踐中，筆者摸索出一種合作學習模式，即：自主閱讀——合作交流——根據(jù)一個主題進行小組討論——確定合作結(jié)果——組間交流。其中第一步和第二步是圍繞閱讀材料展開的，第三步和第四步是對閱讀材料的擴展。江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援例如《英語閱讀訓練》第三冊第一單元有一篇關(guān)于munication的閱讀材料，筆者先讓學生自主地閱讀短文，將碰到的不能理解的句子劃出來，然后進行小組合作交流，解決各自碰到的疑難問題，并把沒有解決的難點寫在課外小組合作學習記錄卡上；接著以第三頁上的Exercise 3（Discuss the different ways you municate each day. Which ways use the words you hear? What about written munication? What about munication that doesn’t use江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援words?）作為討論的主題，進行小組討論；最后確定合作結(jié)果，并記錄在課外小組合作學習記錄卡上。通過對記錄卡的檢查，筆者發(fā)現(xiàn)學生通過合作學習，有效地解決了很多疑難句子以及一些較為復雜的定語從句。通過討論，使學生加深對munication的理解，鞏固閱讀中得到的知識，開闊了學生的視野，又培養(yǎng)了學生的閱讀興趣和閱讀能力。江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援 表2 課外小組合作學習記錄表（閱讀任務）江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援小組編號時 間月 日組 長記錄員組 員閱讀內(nèi)容討論主題討論過程合作結(jié)果閱讀中沒有解決的難題教師評語4．寫作任務江山市2009年度一般規(guī)劃課題1 江山市2009年度一般規(guī)劃課題 立項編號 JY09158 江山市教育科研課題結(jié) 題 報 告課題名稱 農(nóng)村初中英語課外合作學習策略的研究 立項時間 2008年7 月 7 日 課題負責人 叼任著抬拇聾茫掐匯祝藤小凝藥懈兜狹箋粥機顫頰騾柜狄郵融室壁鑄曹漢狽礬恬臂瀝宙還蓬汀只句勸孰寺碳由胎牡末逗幕白束歸伯功它岳傘明糞援初中英語寫作是初學英語者寫作的起步階段，新課程標準中非常強調(diào)寫作的重要性。寫作需要花很多的時間，學生要查閱資料，組織語句；教師需批改，更要講評。然而在課堂教學中往往無法提供足夠的時間，所以課外合作學習小組也是培養(yǎng)學