[工作計劃]20xx屆?？普撐母袷?編輯修改稿)
2025-02-17 19:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些人看來，我國的教育，無論從哪個方面來看，都是遠遠落后于西方的。對于他們來說，要想真正提高中華民族的素質(zhì)，就是要在教育領(lǐng)域全盤西化。然而，在仔細審視中西方的教育體制和方式后，尤其是在對比中美兩國的基礎(chǔ)教育的異同之后，就會發(fā)現(xiàn)，在我國教育領(lǐng)域全盤西化是不可能，也是有失偏頗的。二．中國基礎(chǔ)教育（內(nèi)容略）三．美國基礎(chǔ)教育（內(nèi)容略）四．課程改革（內(nèi)容略）五．現(xiàn)代教育的評價. 現(xiàn)代教育評價主要產(chǎn)生和發(fā)展于20世紀，“教育評價”（educational evaluation）這一概念由美國俄州大學(xué)教育科學(xué)研究所教授泰勒于1930年首次提出，由美國會1865年通過的《初等及中等教育法案》中得以合法化。教育評價思想在世界范圍內(nèi)廣為傳播，在改善教育方面的重要性已獲得廣泛承認。教育評價已成為教育科學(xué)的一個重要研究領(lǐng)域和教育領(lǐng)域的一項重要實踐活動。20世紀90年代中期，國家致力于中學(xué)素質(zhì)教育的實驗工作，提倡普通中小學(xué)教育從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”,并先后重點推出湖南汨羅和山東煙臺兩個典型。1997年原國家教育委主任朱開軒在《人民教育》，第10期上發(fā)表
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