上海市外來(lái)農(nóng)民工子女學(xué)校歸屬感研究與調(diào)查推廣(編輯修改稿)
2025-02-16 01:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 見面的頻率 20 語(yǔ)言水平 普通話的語(yǔ)言能力 21 上海話的語(yǔ)言能力 22 其他方面 興趣愛好的多與少 23 轉(zhuǎn)校與搬家的次數(shù) 24 認(rèn)識(shí)的同輩群體數(shù)量 25 周末外出的頻率 26 自身的交往能力 27 對(duì)社會(huì)中成年人友好度的評(píng)價(jià) 28 為什幺選取混班學(xué)生作為研究對(duì)象？ ? 不混班學(xué)生研究沒有很大的價(jià)值。因?yàn)樗麄兊臍w屬感來(lái)源不一定積極向上。 問卷檢查 ? 問卷的檢驗(yàn)與剔除 ? 論文收集完畢后，課題組開始輸入進(jìn) EXECL表格，留待下一步操作。輸入方法：以 15（對(duì)應(yīng)最差 最好的 5各維度）進(jìn)行輸入。 ? 輸入完畢后，查找是否有題目漏寫，若有漏寫的一行則刪除該樣本。 ? 接下來(lái)，若滿足以下條件中的任意兩個(gè)，即視為廢卷。 ? 第二部分 2兩題相差 3個(gè)維度（及以上）。 ? 第二部分 7兩題相差 3個(gè)維度（及以上）。 ? 3．第二部分 8兩題相差 3個(gè)維度（及以上）。 ? 4. 第二部分 18兩題相差 2個(gè)維度（及以上）。 ? 5. 第三部分 A與 E，第二部分 2兩題選 D或 E。 ? 6．第二部分 28題答案為 1。 比較 ? 因素相關(guān)性比較 居住時(shí)間 學(xué)習(xí)成績(jī) 轉(zhuǎn)校頻率 搬家頻率 DL中學(xué)農(nóng)民工子女 / ZJ中學(xué)農(nóng)民工子女 * ** */* */ 和同學(xué)關(guān)系 和老師關(guān)系 和老師溝通頻率 對(duì)周圍同學(xué)評(píng)價(jià) **/** **/** **/** **/** 班主任性格 班級(jí)不良風(fēng)氣 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍 教學(xué)設(shè)施齊全度 **/** 、 * **/** **/** 作業(yè)量 組織活動(dòng)數(shù)量 學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)差距 課程合理性 **/ ** ** **/** 課程難易程度 學(xué)校周邊環(huán)境 父母溝通頻率 家中生活環(huán)境 ** **/** **/** */** 行為規(guī)范反感度 溝通能力 普通話水平 上海話水平 **/** ** ** * 認(rèn)識(shí)同輩群體數(shù)量 周末外出率 **/** *顯著性（雙側(cè)）小于 ； **顯著性（雙側(cè)）小于 . 比較分析 ? 1.（驗(yàn)證）很多被課題組列入的因素都得到了驗(yàn)證，其中和老師、同學(xué)的關(guān)系都很大程度上地影響到了學(xué)生的學(xué)校歸屬感，相關(guān)系數(shù)為 ~，并且這些因素都在同等程度上影響所處班級(jí)環(huán)境不同的農(nóng)民工子女。 ? 2.（在學(xué)校層面）轉(zhuǎn)校、搬家的頻率對(duì)兩所農(nóng)民工子女的學(xué)校歸屬感均有有負(fù)面影響，相關(guān)系數(shù)為 ~。 ? 3.（家庭合自身因素）學(xué)校周邊的環(huán)境以及學(xué)校教學(xué)設(shè)施的齊全度在很大程度上影響兩所農(nóng)民工子女的學(xué)校歸屬感 ,相關(guān)系數(shù)在 ~。 ? 4.（相關(guān)度不同統(tǒng)計(jì)）兩所學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)校歸屬感與行為規(guī)范的反感度、認(rèn)識(shí)同輩群體的數(shù)量方面顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)大約在 ~，而對(duì)周末外出這一變量變化反應(yīng)不明顯。 ? ， ZJ中學(xué)中的樣本對(duì)居住時(shí)間的敏感度更高，相關(guān)系數(shù)達(dá)到了 ，而 DL中學(xué)中的樣本則只有 . ? ， ZJ中學(xué)樣本與 DL中學(xué)樣本之比依次為 : :。 ? ，總體來(lái)說班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍反應(yīng)要大于班級(jí)的不良風(fēng)氣，然而 ZJ中學(xué)樣本對(duì)不良風(fēng)氣依舊有顯著反應(yīng)，而 DL中學(xué)則沒有。 ? ，相關(guān)系數(shù)比例達(dá) ： 。兩所學(xué)校樣本都對(duì)課程合理性反應(yīng)顯著，在課程難易程度上， ZJ中學(xué)反應(yīng)的變化要更加明顯，相關(guān)系數(shù)比例達(dá) ： 。 ? ，兩所學(xué)校樣本都呈現(xiàn)一定的相關(guān)性。
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