電子信息工程論文(編輯修改稿)
2024-11-24 17:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因?qū)е陆滩暮椭R(shí)陳舊 ,教學(xué)手段和方法落后。教材不能反映電子信息技術(shù)日新月異的變化和發(fā)展 ,如何把實(shí)用的工程技術(shù)傳授給學(xué)生 ,是我們培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)亟待解決的問題。 實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié) ,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的地位和作用。雖然實(shí)踐教學(xué)倡導(dǎo)多年 ,而由于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)模式根深蒂固 ,部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)往往流于形式。再加上電子信息類課程難度大 ,在一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)上 ,缺乏足夠的場(chǎng)地、課時(shí)安排來滿足教學(xué)需要 ,在這種條件下教師為能完成教學(xué)任務(wù) ,只能向?qū)W生提供全面的電路、程序 等資源 ,而學(xué)生只要照貓畫虎簡(jiǎn)單操作即可完成工作 ,得不到應(yīng)有的鍛煉。 創(chuàng)新實(shí)踐是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間和內(nèi)容靈活、不確定 ,無法像既定好的教學(xué)計(jì)劃那樣預(yù)先安排固定的時(shí)間 ,也不能保證在某個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)一定能夠完成某個(gè)問題 ,當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入某種創(chuàng)新思維的狀態(tài)的時(shí)候 ,不希望被打斷 ,有的人甚至需要連續(xù)、通宵達(dá)旦地實(shí)驗(yàn) ,因此創(chuàng)新思維應(yīng)減少時(shí)間上的制約因素 ,而且需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。而現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室上班開門、下班關(guān)門的狀態(tài)不能夠滿足要求。 ,主動(dòng)性不強(qiáng) 在 “應(yīng)試教育 ”環(huán)境下成長(zhǎng)起來的學(xué)生 ,大部分以能夠考到高分作為學(xué)習(xí)的目標(biāo) ,往往對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不重視 ,再加上指導(dǎo)老師人數(shù)相對(duì)較少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地有限限制了參與創(chuàng)新活動(dòng)的人數(shù)。許多高校只是把鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐作為口號(hào) ,絕大多數(shù)學(xué)生并沒有參與到其中。 二、以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為
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