【文章內(nèi)容簡介】 打造教學品牌，體現(xiàn)具有園本特色的課程(以運動為切入口，遷移到學習領域) 體現(xiàn)時尚和品味：體現(xiàn)在教育教學的理念上精品和獨特：體現(xiàn)在教學研究和課程上 培養(yǎng)健康睿智的現(xiàn)代幼兒 教學研究和課程開發(fā)的關鍵處特色從構建體現(xiàn)“運動文化” 體現(xiàn)“睿智運動”的課程研究基礎從四類活動的有機整合 時尚、精品、獨特的學習活動實施重點圍繞以上的實施框架及教學研究、課程開發(fā)的關鍵處我園在新三年規(guī)劃實施中要：a) 進一步探索與實踐園本運動文化的內(nèi)容，形成一套睿智運動課程的目標、內(nèi)容、安排；b) 把睿智運動的理念，遷移到各個領域中。c) 開展睿智教育的特色研究，形成一套睿智教育的特色課程。d) 圍繞幼兒園主干課題的研究開發(fā)經(jīng)典的學習活動內(nèi)容，體現(xiàn)時尚、精品、獨特的教學風格。實施措施e) 通過貫徹落實《綱要》與《課程指南》精神，滲透教師對睿智運動特征和要素的理解，用先進的教育理念指導運動特色課程的實踐研究。f) 充分挖掘?qū)＜屹Y源進行睿智教育課程的研究和幼兒園主干課題研究的指導，探索教育教學和課程研究的關鍵性問題。g) 課程組、科研組、教研組齊頭并進，通過科研和教研檢驗、完善課程，用課程的實施規(guī)范完善教師的教育教學活動，使教師全體成為教科研和課程的全程參與者。h) 進一步推動“高慧君工作室”的引領作用，開展睿智運動內(nèi)涵、要素、特征等課程研究，在運動中開展探索活動，提升、完善運動課程。i) 積極發(fā)揮學科帶頭人主持的俱樂部的帶領作用，用科研帶動教學與實踐活動，以運動為切入口，遷移到藝術、閱讀等學習活動中，探索睿智教育的目標、內(nèi)涵和過程。j) 結合課題研究，開設專業(yè)發(fā)展論壇，并鼓勵教師走出園門參加使市、區(qū)的論壇。k) 結合課程研究積累體現(xiàn)時尚、精品、獨特的教學活動內(nèi)容設計和案例，初步形成一本優(yōu)秀集體活動教案與案例書籍。l) 以開啟智慧、創(chuàng)智文化為核心，把睿智教育的理念遷移到生活活動和游戲活動中。形成相應的《幼兒睿智教育課程實施指南》。m) 形成一套園本教育教學的幼兒評價方案。l 和“盧灣區(qū)第二中心小學”形成教育鏈，探索和研發(fā)“幼小銜接”課程內(nèi)容，調(diào)整大班下學期課程安排。 實施安排階段 內(nèi)容第一階段（—）挖掘?qū)＜屹Y源有計劃、有步驟地開展定向運動的研究（內(nèi)容：研究方案設計；定向運動情報資料收集；幼兒定向運動調(diào)查問卷；幼兒定向運動概念界定；定向運動的類型；定向運動及幼兒定向運動的現(xiàn)狀分析；幼兒各年齡段開展定向運動的特點；幼兒定向運動的價值取向等）和實踐。繼續(xù)發(fā)揮高慧君工作室的積極作用，不斷滿足幼兒的需求，研發(fā)各年齡段幼兒的運動器械，積累園本特色“運動器械” 開發(fā)的內(nèi)容與資料（重點：分類研究開發(fā)幼兒運動器械；進行價值研究和梳理）。繼續(xù)進行主題背景下與非主題背景下相融合的戶外運動區(qū)域的探索與研究。整理活動設計、案例、照片和攝影記錄。結合特色課程的檢驗和完善組織教師進一步實施《睿智運動》一書中的課程內(nèi)容，并發(fā)揮各教研組的作用分析、調(diào)整相關內(nèi)容。教科研組結合幼兒園主干課題：“集體學習活動中教師對有人生成內(nèi)容有效回應策略的實踐和研究”組織教師圍繞幼兒的“熱點問題”、“突發(fā)事件”以及“認知偏差”來開展實踐研究，并積累集體的現(xiàn)場記錄資料和相關的研究案例。把睿智運動的理念遷移到藝術活動中去。創(chuàng)設以“迎奧運、慶奧運，為中國人加油！為中國人自豪”為主體的校園環(huán)境（板面宣傳、育兒小報、班級環(huán)境、教學活動、運動會等）繼續(xù)開展區(qū)級重點課題和一般課題的研究（“多元主題環(huán)境的師幼互動中促進大班幼兒語言表達能力發(fā)展的研究”、“創(chuàng)設生活情景培養(yǎng)大班幼兒數(shù)學問題解決能力的實踐研究”）。研討教育教學活動中幼兒的評價方案。形成一套睿智運動課程的目標、內(nèi)容、安排。和“盧灣區(qū)第二中心小學”一年級教研組開展教育互動，了解小學一年級的課程內(nèi)容，初步構建“幼小銜接教育鏈”。第二階段（—）教科研組繼續(xù)結合幼兒園主干課題：“集體學習活動中教師對有人生成內(nèi)容有效回應策略的實踐和研究”組織教師圍繞幼兒的“熱點問題”、“突發(fā)事件”以及“認知偏差”來開展實踐研究，歸納、整理相應的應對策略。繼續(xù)發(fā)揮高慧君工作室的積極作用，梳理睿智運動的理念，遷移到藝術和閱讀等學習活動中。俱樂部帶領教研組開展優(yōu)質(zhì)集體教學活動設計，同時積累時尚、精品、獨特的活動設計內(nèi)容，形成課程檔案，完善幼兒園基礎課程內(nèi)容。開展優(yōu)質(zhì)集體教育的實踐研究，從中悟化、提煉睿智教育的內(nèi)涵、目標和過程。探索和研發(fā)“幼小銜接”課程內(nèi)容，調(diào)整大班下學期課程安排。積累整理區(qū)級課題歸類： “多元主題環(huán)境中促進大班幼兒語言表達能力發(fā)展的研究”、 “創(chuàng)設生活情景培養(yǎng)大班幼兒數(shù)學問題解決能力的實踐研究”的研究資料，形成相關中期資料。進一步研討教育教學中幼兒的評價方案。第三階段（—）構建幼兒創(chuàng)智教育的框架。把睿智教育的理念遷移到生活活動和游戲活動中。歸納整理各年齡段幼兒睿智教育的要素、類型、內(nèi)容等，形成相應的《幼兒睿智教育課程實施指南》教師行動手冊。課程組組織教師歸納、整理幼兒園園本課程的內(nèi)容。初步形成一套“有效銜接”的課程內(nèi)容和課程安排，初步形成“幼小銜接教育鏈”（小學教育和幼兒園教育）。歸納整理市級課題 “教師對幼兒生成內(nèi)容的有效回應策略的研究” 資料，撰寫結題報告。撰寫優(yōu)秀集體活動教案和案例集錦，出一本書籍。歸納整理區(qū)級課題“多元主題環(huán)境中促進大班幼兒語言表達能力發(fā)展的研究”、 “創(chuàng)設生活情景培養(yǎng)大班幼兒數(shù)學問題解決能力的實踐研究”資料，撰寫結題報告。形成一套園本的教育教學的幼兒評價方案。總結三年課程與教學項目規(guī)劃內(nèi)容的實施情況。（二）倡導園本運動文化，優(yōu)化人本管理制度在運動文化構建的實踐和研究中，我們逐步認識到，制度是文化的保障；文化是制度的體現(xiàn)。一方面，健全、規(guī)范、有效的人本化管理制度是倡導“運動文化”的支持和保證；另一方面，一個團體有什么樣的文化背景，就有什么樣的制度和它相匹配，在一定上制度反映了一個團體與之相應的文化背景。為此，我們以人為本，關注教師專長，倡導“關愛、溝通、賞識、激勵”的人本管理理念，把優(yōu)化管理制度，實現(xiàn)機制創(chuàng)新納入“運動文化”構建的框架中，求精求實、有序高效，激發(fā)教工主人翁意識，張揚教工個性，促進教工自我發(fā)展，營造和諧向上的校園氛圍。目標（1）使全體教工了解幼兒園的管理理念，認同管理風格，并通過開展師德建設和機制創(chuàng)新，創(chuàng)設“人人有機會、個個有發(fā)展”的空間，進一步構建園本運動文化，為打造“睿智教育”品牌奠定基礎。（2）圍繞“一園兩址”管理新模式的探索，完善幼兒園現(xiàn)有的管理制度，引導教工共同維護制度管理；共同遵守制度執(zhí)行，做到“公開公正、求精求實、有序高效”，實現(xiàn)幼兒園制度管理與運行的規(guī)范化和最優(yōu)化。（3）根據(jù)幼兒園引進人才的特點創(chuàng)建新教師培養(yǎng)機制，培養(yǎng)具有“健康活潑、思維敏銳、勇敢自信、樂于創(chuàng)新”品質(zhì)的新教師群體。實施框架管理理念：關愛、溝通、賞識、激勵管理風格：求精求實、有序高效 機制創(chuàng)新、規(guī)范制度進一步構建園本運動文化，提倡睿智運動、睿智學習提供保障 管理理念的體現(xiàn)和諧向上的人文環(huán)境為打造“睿智教育”品牌奠定基礎實施措施l 以“教工座談會”、網(wǎng)上“園長交心室”、“版面宣傳”等形式，通過“樹風、樹德、樹志”、“我心中的校園”、“實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”等主題討論使全體教工了解幼兒園“關愛、溝通、賞識、激勵”的管理新理念，認同幼兒園領導小組的管理風格，構建和諧的運動文化氛圍。l 鼓勵教工共同參與園本制度修訂，并由“幼兒園園務委員會”歸納整理大家意見，形成園本制度初稿，再由“幼兒園教代會”集體表決通過，形成新的規(guī)章制度。制度形成后，引導教工共同維護，自覺執(zhí)行。l 完善新三年規(guī)劃項目管理機制，實施“項目負責人責任制度”。l 通過多種渠道收集國內(nèi)外“集團管理”和“聯(lián)體管理”信息，吸取相關的管理經(jīng)驗，并根據(jù)幼兒園的實際情況探索“一園兩址”管理模式，形成相應的管理制度。