湘西民族地區(qū)農村小學網絡共享課堂條件下資源開發(fā)探究開題報告(編輯修改稿)
2025-02-14 22:39 本頁面
【文章內容簡介】 現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。教學資源：包括課堂教學資源和課外學習資源。例如：教科書、其它圖書、報刊、影視、網絡等等。五、研究目標： ，組織開發(fā)網絡共享課堂教學資源。 ，開展中心校與分校的教研教改活動，采取集體備課、微問題研討等方式開發(fā)教學資源，提升老師的教育教學水平。 ，加強了對學生的思想道德和行為習慣教育，踐行社會主義核心價值觀，服務教師的教育教學?！拔⒄n”系統，組織教師錄播微課并收集整理微課教學資源。，努力培養(yǎng)教師們使用“微課”教學的自主性和創(chuàng)新性。進而提升課堂創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學生的學習激情。、論文的撰寫，并發(fā)表相關論文及優(yōu)秀教學案例。六、研究內容：“網絡共享課堂”資源庫。本課題覆蓋小學教育的各個學科及教育管理各方面，由各學科骨干教師參與，我們準備采取定期在主校與分校之間執(zhí)教網絡共享課，利用網絡同步教研等方式進行集體備課，收集各共享課執(zhí)教教師的教案、課件、微課等教學資源，建立“網絡共享課堂教學資源庫。 。 統一主校和分校網絡聯校課程的教學安排，將一至六年的大部分課程建設“同步課堂”逐步實現“同時備課、同時授課、同時作業(yè)、同時考試”從而達到優(yōu)質學校和薄弱學校之間、班級之間“理念共享、資源共用、優(yōu)勢互補、合作共進” “網絡名師課堂”。 認真組織實施“優(yōu)質教學資源評比”活動，舉辦主、分校之間的教學研討、教學技能競賽，開展優(yōu)質教學實錄、教案、導學案、教研論文等評比活動，并及時上傳到學校網絡資源服務器內和上級教育資源中心，力爭用三年時間建成涵蓋各學科的名師網絡教學資源庫。 。依靠學校局域網，積極探索網絡教研，促進教師專業(yè)成長；利用湖南省基礎教育資源網、教師博客等，讓教師們共同參與網絡交流互動，打造在線教研平臺。分校要積極融入主校教研、科研網絡，參加集體備課、聽課、評課、教學沙龍等研討活動，參加主校組織的教師培訓和交流考察學習活動，真正實現交流發(fā)展的“雙贏”，扎實推進教育均衡發(fā)展。“微課”在農村小學教學中的作用。每個年級選出一個實驗班與其他班級進行比較。參與課題研究教師與實驗班級教師相互交流，探討更適合農村小學“微課”教學的方式方法。
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1