湘西民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享課堂條件下資源開發(fā)探究開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-14 22:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。教學(xué)資源：包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：教科書、其它圖書、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等等。五、研究目標(biāo)： ，組織開發(fā)網(wǎng)絡(luò)共享課堂教學(xué)資源。 ，開展中心校與分校的教研教改活動(dòng)，采取集體備課、微問題研討等方式開發(fā)教學(xué)資源，提升老師的教育教學(xué)水平。 ，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想道德和行為習(xí)慣教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，服務(wù)教師的教育教學(xué)?！拔⒄n”系統(tǒng)，組織教師錄播微課并收集整理微課教學(xué)資源。，努力培養(yǎng)教師們使用“微課”教學(xué)的自主性和創(chuàng)新性。進(jìn)而提升課堂創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。、論文的撰寫，并發(fā)表相關(guān)論文及優(yōu)秀教學(xué)案例。六、研究內(nèi)容：“網(wǎng)絡(luò)共享課堂”資源庫。本課題覆蓋小學(xué)教育的各個(gè)學(xué)科及教育管理各方面，由各學(xué)科骨干教師參與，我們準(zhǔn)備采取定期在主校與分校之間執(zhí)教網(wǎng)絡(luò)共享課，利用網(wǎng)絡(luò)同步教研等方式進(jìn)行集體備課，收集各共享課執(zhí)教教師的教案、課件、微課等教學(xué)資源，建立“網(wǎng)絡(luò)共享課堂教學(xué)資源庫。 。 統(tǒng)一主校和分校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校課程的教學(xué)安排，將一至六年的大部分課程建設(shè)“同步課堂”逐步實(shí)現(xiàn)“同時(shí)備課、同時(shí)授課、同時(shí)作業(yè)、同時(shí)考試”從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間、班級(jí)之間“理念共享、資源共用、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共進(jìn)” “網(wǎng)絡(luò)名師課堂”。 認(rèn)真組織實(shí)施“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評(píng)比”活動(dòng)，舉辦主、分校之間的教學(xué)研討、教學(xué)技能競賽，開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄、教案、導(dǎo)學(xué)案、教研論文等評(píng)比活動(dòng)，并及時(shí)上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)器內(nèi)和上級(jí)教育資源中心，力爭用三年時(shí)間建成涵蓋各學(xué)科的名師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。 。依靠學(xué)校局域網(wǎng)，積極探索網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長；利用湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、教師博客等，讓教師們共同參與網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，打造在線教研平臺(tái)。分校要積極融入主校教研、科研網(wǎng)絡(luò)，參加集體備課、聽課、評(píng)課、教學(xué)沙龍等研討活動(dòng)，參加主校組織的教師培訓(xùn)和交流考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)交流發(fā)展的“雙贏”，扎實(shí)推進(jìn)教育均衡發(fā)展。“微課”在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的作用。每個(gè)年級(jí)選出一個(gè)實(shí)驗(yàn)班與其他班級(jí)進(jìn)行比較。參與課題研究教師與實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師相互交流，探討更適合農(nóng)村小學(xué)“微課”教學(xué)的方式方法。
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