【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)構(gòu)的限制，使絕大部分打工的父母無法將留守在農(nóng)村的孩子帶入城市上學，導致我國留守兒童的數(shù)量也在逐年增多，這些都是導致農(nóng)村留守的原因。直接原因：當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平不高在調(diào)查的過程中，我們了解到對造成農(nóng)村留守兒童問題的主要原因中，46%表示是由于當?shù)亟?jīng)濟的落戶，還有42%的人表示是由于當?shù)卣蜕鐣年P注不夠。白廟鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以農(nóng)業(yè)為基礎，大力發(fā)展旱作農(nóng)業(yè)，經(jīng)濟發(fā)展水平低下，勞動力外出務工的情況比較普遍，外出打工人員的數(shù)量較多。由于黃土高原，千溝萬壑，土壤貧瘠，農(nóng)民在土地上的收入遠遠低于外出務工的收入，越來越多的農(nóng)民離開土地，紛紛外出務工。很多家庭都是因為在家的經(jīng)濟收入很低，想出去打工打工賺錢提高家庭收入從而改變家庭的經(jīng)濟狀況。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示， 2010年白廟鄉(xiāng)當?shù)鼐用袢司兪杖?454元。四、農(nóng)村留守兒童教育問題的解決策略（一）各級政府要切實負擔起責任在加大農(nóng)村中小學基礎建設投資的力度外，還應及時將農(nóng)民工子女教育問題納入政府整體規(guī)劃的日程，加強對農(nóng)民工子女上學問題的調(diào)查和研究，提出和采取保證農(nóng)民工子女接受義務教育權(quán)利和義務的措施。各地政府和教育部門應根據(jù)本地實際情況，合理調(diào)整學校布局，加大寄宿制中心學校建設，讓留守兒童盡量住在學校。建立多種形式的留守兒童的保護網(wǎng)絡。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡，以學校老師為主體的學校幫護網(wǎng)絡等，對留守兒童給予幫助。各級政府特別是教育部門應該給予一定的扶持和幫助，政府應合理分擔留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費使留守兒童的的合法權(quán)益在法律和政策的層面得到切實的保障（二）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟解決農(nóng)民的貧困問題是解決留守兒童社會化問題，建設社會主義新農(nóng)村的根本問題，也是當務之急。促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，增加農(nóng)村剩余勞動力在附近地區(qū)的就業(yè)機會，鼓勵外出的務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。政府可以適當調(diào)整宏觀政策，從資金，人力資源等諸多方面扶持農(nóng)村及落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，加快完善農(nóng)村的基礎設施，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，增加剩余勞動力在附近地區(qū)就業(yè)的機會，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，增加農(nóng)民的就業(yè)機會，使部分農(nóng)民能夠在本鄉(xiāng)或者是本縣打工，縮短務工農(nóng)民回家的周期，加強農(nóng)村吸引外資的力度，鼓勵外出務工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。（三）加快戶籍制度的改革，逐步拆除城鄉(xiāng)壁壘留守兒童的大量產(chǎn)生和存在，是我國現(xiàn)行的戶籍制度以及與此相關的就業(yè)，教育保障等體制的產(chǎn)物。家庭成員團聚在一起，是每個家庭以及每個家庭成員的基本權(quán)利與要求。解決留守兒童問題，必須從戶籍制度以及其他相關體制的改革入手，逐步弱化與戶籍相聯(lián)系造成的城鄉(xiāng)隔離的各種制度。政府應制定和實施優(yōu)惠政策和配套的措施，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人平等的權(quán)利。改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至于取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動，逐步實現(xiàn)以戶籍制度制度改革為中心，拆除就業(yè)，醫(yī)療。住房，教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”，引導農(nóng)村剩余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，給予農(nóng)民工及其子弟以切實的市民待遇，可利用城市中小學生減少的機遇，運用現(xiàn)有的教育資源，適當鼓勵，幫助民工將其子弟帶到城市上學和生活，充分發(fā)揮家庭難以取代的教育功能。（四）建立寄宿制學校，讓學校成為留守兒童的另一個家建立寄宿制學校讓學校成為留守兒童的另一個家，這既是缺位家庭和缺少親人教育兒童的渴望，也是學校人本化教育的要求，因此，有條件的地方可以有計劃地籌建寄宿制幼兒園和寄宿制中小學，把學校建設成留守兒童的大家庭和成長成才的搖籃。通過對留守兒童進行集中教育和管理，不僅可以兼顧留守兒童的學習和生活，而且有利于保護他們的安全。（五）學校要建全和完善課程設置體系，加大對留守兒童的心理教育在學校的課程設計上應強化思想品德的課程和心理健康教育的課程，并且通過豐富多彩的課余活動，增強留守學生與老師的接觸機會，通過實行教師與留守學生一對一幫扶制度，讓留守學生得到老師更多的關心與幫助。教師應加大對留守學生的家訪，更多的關心學生的生活和思想狀況，引導和幫助學生樹立積極的態(tài)度面對生活，幫助自身健康的成長。（六）社會形成良好的道德風尚家庭學校和社會都要逐步形成遵紀守法，誠實守信，團結(jié)互助的社會風尚，克服損人利己，違法亂紀的行為，清理整頓學周邊的不良環(huán)境，杜絕黃，賭，毒等違法的現(xiàn)象，廢除迷信，崇尚科學。通過良好的社會環(huán)境影響和教育孩子，引導他們樹立正確的