暑期實(shí)踐論文word版(編輯修改稿)
2025-02-14 13:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)構(gòu)的限制，使絕大部分打工的父母無(wú)法將留守在農(nóng)村的孩子帶入城市上學(xué)，導(dǎo)致我國(guó)留守兒童的數(shù)量也在逐年增多，這些都是導(dǎo)致農(nóng)村留守的原因。直接原因：當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高在調(diào)查的過(guò)程中，我們了解到對(duì)造成農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的主要原因中，46%表示是由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的落戶，還有42%的人表示是由于當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)的關(guān)注不夠。白廟鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，大力發(fā)展旱作農(nóng)業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下，勞動(dòng)力外出務(wù)工的情況比較普遍，外出打工人員的數(shù)量較多。由于黃土高原，千溝萬(wàn)壑，土壤貧瘠，農(nóng)民在土地上的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于外出務(wù)工的收入，越來(lái)越多的農(nóng)民離開土地，紛紛外出務(wù)工。很多家庭都是因?yàn)樵诩业慕?jīng)濟(jì)收入很低，想出去打工打工賺錢提高家庭收入從而改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示， 2010年白廟鄉(xiāng)當(dāng)?shù)鼐用袢司兪杖?454元。四、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的解決策略（一）各級(jí)政府要切實(shí)負(fù)擔(dān)起責(zé)任在加大農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投資的力度外，還應(yīng)及時(shí)將農(nóng)民工子女教育問(wèn)題納入政府整體規(guī)劃的日程，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題的調(diào)查和研究，提出和采取保證農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育權(quán)利和義務(wù)的措施。各地政府和教育部門應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童盡量住在學(xué)校。建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)留守兒童給予幫助。各級(jí)政府特別是教育部門應(yīng)該給予一定的扶持和幫助，政府應(yīng)合理分擔(dān)留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費(fèi)和擇校費(fèi)使留守兒童的的合法權(quán)益在法律和政策的層面得到切實(shí)的保障（二）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)解決農(nóng)民的貧困問(wèn)題是解決留守兒童社會(huì)化問(wèn)題，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的根本問(wèn)題，也是當(dāng)務(wù)之急。促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在附近地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)外出的務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，盡量減少留守兒童。政府可以適當(dāng)調(diào)整宏觀政策，從資金，人力資源等諸多方面扶持農(nóng)村及落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快完善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，增加剩余勞動(dòng)力在附近地區(qū)就業(yè)的機(jī)會(huì)，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，增加農(nóng)民的就業(yè)機(jī)會(huì)，使部分農(nóng)民能夠在本鄉(xiāng)或者是本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家的周期，加強(qiáng)農(nóng)村吸引外資的力度，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。（三）加快戶籍制度的改革，逐步拆除城鄉(xiāng)壁壘留守兒童的大量產(chǎn)生和存在，是我國(guó)現(xiàn)行的戶籍制度以及與此相關(guān)的就業(yè)，教育保障等體制的產(chǎn)物。家庭成員團(tuán)聚在一起，是每個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員的基本權(quán)利與要求。解決留守兒童問(wèn)題，必須從戶籍制度以及其他相關(guān)體制的改革入手，逐步弱化與戶籍相聯(lián)系造成的城鄉(xiāng)隔離的各種制度。政府應(yīng)制定和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套的措施，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人平等的權(quán)利。改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至于取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度制度改革為中心，拆除就業(yè)，醫(yī)療。住房，教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間的有序流動(dòng)，給予農(nóng)民工及其子弟以切實(shí)的市民待遇，可利用城市中小學(xué)生減少的機(jī)遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，適當(dāng)鼓勵(lì)，幫助民工將其子弟帶到城市上學(xué)和生活，充分發(fā)揮家庭難以取代的教育功能。（四）建立寄宿制學(xué)校，讓學(xué)校成為留守兒童的另一個(gè)家建立寄宿制學(xué)校讓學(xué)校成為留守兒童的另一個(gè)家，這既是缺位家庭和缺少親人教育兒童的渴望，也是學(xué)校人本化教育的要求，因此，有條件的地方可以有計(jì)劃地籌建寄宿制幼兒園和寄宿制中小學(xué)，把學(xué)校建設(shè)成留守兒童的大家庭和成長(zhǎng)成才的搖籃。通過(guò)對(duì)留守兒童進(jìn)行集中教育和管理，不僅可以兼顧留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，而且有利于保護(hù)他們的安全。（五）學(xué)校要建全和完善課程設(shè)置體系，加大對(duì)留守兒童的心理教育在學(xué)校的課程設(shè)計(jì)上應(yīng)強(qiáng)化思想品德的課程和心理健康教育的課程，并且通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)，增強(qiáng)留守學(xué)生與老師的接觸機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)行教師與留守學(xué)生一對(duì)一幫扶制度，讓留守學(xué)生得到老師更多的關(guān)心與幫助。教師應(yīng)加大對(duì)留守學(xué)生的家訪，更多的關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度面對(duì)生活，幫助自身健康的成長(zhǎng)。（六）社會(huì)形成良好的道德風(fēng)尚家庭學(xué)校和社會(huì)都要逐步形成遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)風(fēng)尚，克服損人利己，違法亂紀(jì)的行為，清理整頓學(xué)周邊的不良環(huán)境，杜絕黃，賭，毒等違法的現(xiàn)象，廢除迷信，崇尚科學(xué)。通過(guò)良好的社會(huì)環(huán)境影響和教育孩子，引導(dǎo)他們樹立正確的
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