[初二政史地]寬容教學設計新(編輯修改稿)
2025-02-14 12:22 本頁面
【文章內容簡介】 （你為什么能很好地解決與搭檔的矛盾？或為什么沒能解決好？）當他(她)犯了錯誤時,你們是怎么想、怎么做的?為什么？（你覺得這樣對待搭檔的錯誤好在哪里？或錯在哪里？）引導學生分析自己與搭檔交往,合作的成功與不足之處。教師肯定其成功之處,指正其不足之處。通過剛才的活動你是否對寬容又有了更進一步的認識？提高學生對寬容的認知度，引導學生從親身經(jīng)歷中總結出：師生共同歸納:(1)“和而不同”,求同存異,是我們寬容合作的基礎。(2) 通過反思在搭檔犯了錯誤時自己的做法,讓學生從中明白“寬容≠縱容”:寬容不能是非不分,曲直不辨,麻木不仁。寬容是有原則的,需要講究一定的策略。在原則問題上不能讓步。設計意圖（推選本班的最佳搭檔活動有利于活躍課堂氣氛，同時增強了教育功能。記者采訪的活動，生生對話，提高了學生的課堂積極性，同時也為學生提供了鍛煉的平臺，真正體現(xiàn)了學生的主人翁意識。）那么寬容有那么重要嗎？讓我們進入第二站：體驗篇讓我們一起走進情境：《人生AB劇之食堂風波》甲、乙、丙三人到是食堂買飯，排隊時，丙推了乙一把，乙踩了甲腳一下，......下面請大家欣賞情境表演，認真看喲，一會有問題等著大家噢。老師在這里提出3個問題，我想請同學們通過分組討論的方式來解決這幾個問題。小組討論：在這場爭論中，你們小組支持哪一方？請說明理由？ 這三個人的矛盾是怎么產生和發(fā)展的？ 請簡單預測一下事情接下來可能如何發(fā)展？該怎么解決？請給三人提些可行的建議?？赡艿慕Y果有很多。不過最終事情還得要解決，怎么解決呢？……如果三位同學早聽了大家的建議，我估計可能事情的發(fā)展就會不同了。我們來請三位同學再來為我們即興發(fā)揮以下，讓我們回到10分鐘前， 小品續(xù)演（二）：看來發(fā)生爭執(zhí)后，如果一方主動道歉很多問題就很容易解決。你從以上扮演活動中感悟出哪些道理？設計意圖(通過正反兩個情境的對比，使學生更進一步認識到生活需要寬容。善于寬容，利人利已。使學生體會寬容是一種美德，是一種境界。)剛才大家說的都很好，其實何嘗只是在食堂呢，不論今天還是以后，不論在學習還是日常生活中，很多時候我們都會和別人產生矛盾，我們
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