【文章內容簡介】 所定義的各種權限有：學生用戶能使用該系統(tǒng)的投票功能；教師用戶可以對問卷進行管理，可以查看投票結果；管理員擁有系統(tǒng)的所有權限，能夠對各個模塊進行操作。BR本文描述了課題的背景，課題設計的目的，講述了課題設計的內容以及設計開發(fā)難點，講述了系統(tǒng)的總體設計（包括系統(tǒng)的總體結構，系統(tǒng)的流程圖以及系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設計），然后分模塊詳細說明了每個模塊的設計及實現(xiàn)計，最后說明了本系統(tǒng)應用到的一些關鍵技術。/PP關鍵字：問卷調查，IPO圖，SQL Server/PP2系統(tǒng)簡介BR 功能需求BR1.amp。nbsp。系統(tǒng)需要經(jīng)過身份驗證才能登錄。BR2.amp。nbsp。將登錄本系統(tǒng)的身份定為三種：一是管理員，二是教師，三是學生，只有被授權的用戶才可以適用本系統(tǒng)的資源。BR3.amp。nbsp。系統(tǒng)提供問卷的創(chuàng)建，刪除，修改，查詢。BR4.amp。nbsp。系統(tǒng)提供投票功能并對投票進行統(tǒng)計。BR5.amp。nbsp。系統(tǒng)提供投票結果的查看功能。BR6.amp。nbsp。系統(tǒng)提供公告的創(chuàng)建和查看以及刪除等功能。BR7.amp。nbsp。系統(tǒng)對管理員用戶提供用戶管理功能，包括：用戶的添加，用戶信息的修改，用戶查看，刪除功能。BR8.amp。nbsp。用戶的身份不同，使用的系統(tǒng)資源也不同。學生可以進行投票，教師創(chuàng)建問卷，查看投票結果。管理員擁有整個系統(tǒng)的全部使用權。BR 性能需求amp。nbsp。BR系統(tǒng)對運行環(huán)境的要求：BR 硬件環(huán)境BR：amp。nbsp。 BR服務器端的最低配置是由建立站點所需的軟件來決定的，在最低配置的情況下，服務器端的性能往往不盡如人意，現(xiàn)在的硬件性能已相當出色，而且價格也很便宜，因此通常應給服務器端配置高性能硬件。BRamp。61548。amp。nbsp。本問卷調查系統(tǒng)服務器端配置如下：amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。amp。nbsp。 BRamp。61548。amp。nbsp。處理器：Intel Pentium 4amp。nbsp。 BRamp。61548。amp。nbsp。內存：512MBBRamp。61548。amp。nbsp。硬盤空間：80G BR：BR因為客戶端主要是用瀏覽器和操作數(shù)據(jù)，所以對客戶端的硬件要求不高，不過現(xiàn)在電腦有很高的性價比，因此需要的配置應高于下面的配置：BRamp。61548。amp。nbsp。處理器：Intel Pentium 166 MX或更高BRamp。61548。amp。nbsp。內存：32MBBRamp。61548。amp。nbsp。硬盤空間：1GBBR 軟件環(huán)境BR服務器端BRamp。61548。amp。nbsp。操作系統(tǒng)：Windows 2000 ServerBRamp。61548。amp。nbsp。網(wǎng)絡協(xié)議：TCP/IPBRamp。61548。amp。nbsp。Web服務器：Internet Information Server BRamp。61548。amp。nbsp。數(shù)據(jù)庫：Microsoft SQLServer 2000BRamp。61548。amp。nbsp。瀏覽器：Internet Explorer 以上。BR1.amp。nbsp。用戶端BRamp。61548。amp。nbsp。操作系統(tǒng)：Windows 98/ME/2000/XPBRamp。61548。amp。nbsp。網(wǎng)絡協(xié)議：TCP/IPBRamp。61548。amp。nbsp。瀏覽器：Internet Explorer *768BRBRBR本系統(tǒng)不需要太多的經(jīng)濟支持，項目運行時也不需要很大的經(jīng)濟支持，只需要一臺配置較好的可以連接Internet的PC主機做服務器存儲和處理信息，以支撐系統(tǒng)的運行即可。BR 技術條件方面的可行性BR本系統(tǒng)實現(xiàn)的重點在于動態(tài)問卷的生成。本系統(tǒng)采用B/S模式，用戶通過瀏覽器直接訪問位于服務器上的問卷以及并可以提交調查結果，用戶也可以制定自己的調查問卷等。服務器端程序采用JSP，Java Bean, Html技術，使用Java Bean將功能、處理、數(shù)據(jù)庫訪問等操作進行打包，然后通過內部的JSP頁面和其它Java Bean程序來使用這些對象來完成系統(tǒng)功能。通過Java Bean實現(xiàn)代碼的重復利用，對于程序的易維護性有很重大的意義[3]。數(shù)據(jù)庫的設計上為了保證數(shù)據(jù)的一致性，完整性及訪問速度在設計數(shù)據(jù)庫時對表進行規(guī)范并且添加了表之間的關系從而為問卷以及題庫的動態(tài)生成提供了保證[4]。本系統(tǒng)的其它功能在實現(xiàn)上沒有太大難度。BR 操作方面的可行性BR本系統(tǒng)頁面直觀、明了、條理清晰，易學、易用、易管理。 BRamp。nbsp。BRBR。BRamp。nbsp。BR 用戶管理模塊圖BR用戶管理模塊包括登錄、查詢用戶信息、修改用戶信息、添加用戶、刪除用戶、密碼修改七大模塊。BR 登錄BR登錄IPO圖BR輸入:用戶名，密碼。BR處理：BR判斷用戶名和密碼是否有效。填入用戶名和密碼后點擊〈登錄〉按鈕，系統(tǒng)將自動從數(shù)據(jù)庫中的登錄信息表中判斷是否存在相同的用戶名和密碼并且判斷該用戶的權限，根據(jù)不同的權限進入不同的頁面，如果驗證不正確則提示用戶名或密碼不正確信息。BR輸出：登錄成功，進入系統(tǒng)功能頁面，不成功則顯示錯誤信息頁面。登錄成功后將進入系統(tǒng)功能頁面。BR/P /p 搞要：本文介紹了當前嵌入式軟件人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了市場需要的嵌入式工程人才的需求及能力素質模型，在此基礎上，介紹了北京航空航天大學軟件學院嵌入式軟件專業(yè)的課程體系及實驗與實踐環(huán)節(jié)建設，最后提出還需加強的方向。br　　關鍵詞br本文來自：計算機畢業(yè)網(wǎng) ：嵌入式軟件；能力素質模型；軟件工程人才；課程體系；實踐體系br　　　　　　br　　1 引言br　　br　　嵌入式系統(tǒng)融合了微電子、計算機硬件、通信和電子工程等多種技術，而嵌入式軟件是實現(xiàn)嵌入式系統(tǒng)功能的關鍵，是數(shù)字化產品設計創(chuàng)新和增值的關鍵因素。行業(yè)發(fā)展最重要的是人才，但是我國現(xiàn)有的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人員知識體系不完整，這將影響我國嵌入式軟件開發(fā)規(guī)模及嵌入式軟件產業(yè)化發(fā)展，同時也為人才培養(yǎng)提出了新的問題和需求。br　　目前嵌入式軟件人才培養(yǎng)存在以下問題：br　?。?） 由于嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)需要工程師有一定的應用域背景，許多嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的工程師在學校學習的是自動控制、電子工程、通信、機械、車輛、導航等專業(yè)，缺少系統(tǒng)的軟件工程的知識，導致項目的設計質量不高，尤其沒有能力設計復雜系統(tǒng)；項目管理、集成能力較弱，導致無法在提高技術含量的同時形成規(guī)?；a業(yè)化開發(fā)。br　　（2） 在各個高校的計算機、自動控制、電子工程、通信、機械、車輛、導航等各學科領域，都有許多人從事嵌入式系統(tǒng)的課題研究與項目開發(fā)，但是課題研究與項目開發(fā)不代表系統(tǒng)化的教學，也不能彌補沒有系統(tǒng)化教學的缺陷，使得從事課題研究與項目開發(fā)訓練出來的研究生仍然不具備關于嵌入式軟件設計與開發(fā)的完整知識體系。br　　（3） 用計算機科學或現(xiàn)有的軟件工程專業(yè)，或是其他專業(yè)的培養(yǎng)模式培養(yǎng)嵌入式軟件工程人才不合適。但目前還沒有一套成熟的嵌入式軟件工程人才培養(yǎng)體系，這是因為以前嵌入式系統(tǒng)的研究都是嵌在各個學科領域，研究成果非常分散、不系統(tǒng)，而且與應用域結合非常緊密。而現(xiàn)有軟件工程的研究成果以及教材等的主體是針對非嵌入式系統(tǒng)的軟件開發(fā)的。嵌入式軟件開發(fā)與基于工作站、PC機應用的軟件開發(fā)有很大差異，如設計方法上，嵌入式軟件設計要考慮軟硬件協(xié)同設計，資源管理及可靠性設計變得非常重要而且考慮的角度也很不一樣。在工程化管理方面，嵌入式軟件工程管理也是軟件工程管理的一種特例，如配置管理需要考慮軟硬件配置的一致性，測試要考慮軟硬件協(xié)同測試，集成要考慮軟硬件協(xié)同集成，等等。br　　（4） 現(xiàn)有高等教育重理論與技術的培養(yǎng)，缺少實踐訓練，尤其是缺少工程化、產業(yè)化的實踐訓練。而嵌入式軟件工程人才的培養(yǎng)，如果沒有實踐訓練，學生幾乎對理論與技術都很難理解，更難有能力動手開發(fā)。br　?。?） 現(xiàn)有教育體制非常缺乏職業(yè)素質的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高等教育注重學生的專業(yè)知識培養(yǎng)，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國各行業(yè)的企業(yè)在規(guī)模、管理、競爭等各個方面的發(fā)展需求，期望學校在培養(yǎng)學生專業(yè)知識與技能的同時，關注對學生的職業(yè)素質的培養(yǎng)。br　　由于市場對嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才的大量需求，自2006年以來，許多學校設置嵌入式專業(yè)，除了軟件工程碩士設置嵌入式專業(yè)，本科和大專也在設置嵌入式專業(yè)，但都在探索階段，主要存在以下問題：br　?。?） 課程體系不健全。如果課程設置只是將現(xiàn)有不同專業(yè)的相關課程拼湊在一起，那么是不可能成為體系的。br　　（2） 沒有教材。教材是支撐課程體系的基礎，作為一個專業(yè)必須有系統(tǒng)的教材，這些教材應將分散在各個學科的一些研究成果、理論與技術進行梳理整合。br　?。?） 沒有結合工程化、產業(yè)化的實踐體系。設置該專業(yè)是由于市場對這類人才的需求驅動的，那么就應該考慮市場需求的內涵，而不是重復已往以授課為主的教育模式。br　　由于上述問題，目前的嵌入式專業(yè)設置距高等教育的真正系統(tǒng)化培養(yǎng)還有很大距離，而且，若不解決上述問題，該專業(yè)也將會變成一種偽培訓教育，最終可能又會退化嵌入到其他各個專業(yè)中。br　　br　　2 嵌入式軟件工程人才需求br　　br　　br　　圖1從應用域、所需專業(yè)技術與技能以及職業(yè)素質三個方面描述了目前市場對嵌入式軟件人才的需求。由于嵌入式系統(tǒng)是面向應用的專用系統(tǒng)，嵌入式系統(tǒng)開發(fā)要求開發(fā)人員有應用域背景。我們在軟件工程碩士培養(yǎng)中開設嵌入式軟件專業(yè)，選擇本科階段學習電子工程、通信、自動控制、儀器儀表和機電一體化等專業(yè)的學生，這樣可以避免學生缺乏領域知識。br　　隨著嵌入式系統(tǒng)開發(fā)中軟件所占比例越來越大，以及嵌入式軟件的規(guī)模越來越大，對嵌入式人才的需求也逐漸出現(xiàn)明顯的層次化。嵌入式軟件人才需求層次如圖2所示。嵌入式系統(tǒng)的軟件分析設計人員需要具備應用域的背景知識，還需要硬件知識，當然軟件的分析設計技能也是不可少的。整個軟件業(yè)都缺乏合格的、優(yōu)秀的分析設計人員，嵌入式系統(tǒng)領域也不例外。在整個人才需求的金字塔中，分析設計人員處于塔尖，對人才的要求非常高，但在產業(yè)成熟的狀況下，需求量不會很大。目前對分析設計人員的大量需求是相對的，即相對于這類人才的極度缺乏。板級支持包（BSP）開發(fā)，即通常所說的系統(tǒng)底層開發(fā)對人員的要求也很高，要求開發(fā)人員熟悉硬件、接口及軟件開發(fā)，往往還需要開發(fā)人員有較深的應用域背景知識。在整個人才金字塔中，對底層開發(fā)人員的需求不大，許多企業(yè)只需一個很小的底層開發(fā)團隊就可以支持多個項目的需要。應用核心業(yè)務開發(fā)人員是核心業(yè)務的開發(fā)者，要求開發(fā)人員對應用域及系統(tǒng)的核心業(yè)務邏輯有深入的理解和相關經(jīng)驗。系統(tǒng)的核心功能與性能都體現(xiàn)在這一部分，由于不同的系統(tǒng)的核心業(yè)務邏輯不同，對這類開發(fā)人員的需求較大。在人才需求金字塔中，需求最大的是應用及應用管理開發(fā)人員，這類開發(fā)主要是實現(xiàn)與用戶交互的應用層及對應用的前后臺管理，某些情況下，所使用的開發(fā)技術和通用計算機軟件開發(fā)技術相似或完全一致。我們的培養(yǎng)體系重點在培養(yǎng)人才金字塔中上面三層的人才。br　　br　　br　　3 嵌入式軟件工程人才能力素質模型br　　br　　我們抽取出嵌入式軟件工程人才能力素質模型，該模型包括職業(yè)素質、知識結構和工程能力三層，如圖3所示。br　　br　　職業(yè)素質：傳統(tǒng)的高等教育注重的是專業(yè)知識的傳授，培養(yǎng)的是專業(yè)人才，而現(xiàn)代企業(yè)需要的是職業(yè)化的專業(yè)人才。企業(yè)選拔人才、考核人才主要是從德、能、勤、績四個方面考核，德排在首位。因此，職業(yè)素質的培訓應是培養(yǎng)嵌入式軟件工程人才的基礎，主要培訓學生的職業(yè)道德、團隊合作精神以及溝通能力，并為學生介紹如何規(guī)劃自己的個人職業(yè)生涯。br　　知識結構：嵌入式系統(tǒng)融合了微電子、計算機硬件、通信和電子工程等多種技術，嵌入式軟件的開發(fā)也是一個基于多種技術、工具和應用域專業(yè)知識的軟件工程，嵌入式軟件的開發(fā)同樣要經(jīng)歷軟件工程的需求分析、系統(tǒng)設計、編碼、測試、維護等各個過程，因此嵌入式軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)的計算機軟件人才的培養(yǎng)，除了系統(tǒng)學習嵌入式軟件工程的開發(fā)方法、項目管理等知識，硬件知識、應用域專業(yè)知識、嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)技術與工具也都需要了解，但又不可能在有限的時間內對各個領域的知識進行全面深入的學習。于是，對硬件、應用域專業(yè)基礎、開發(fā)技術與工具的知識點、范圍與深度的選擇變得非常重要。br　　工程能力：對于嵌入式軟件工程人才而言，工程能力是非常重要的。因為他們要去創(chuàng)建一個實際的系統(tǒng)，在這個過程中，他們要不斷學習新的開發(fā)平臺與工具，需要有軟件、硬件的集成能力，也需要過程控制、項目管理的能力。br /p p pbr　　4 嵌入式軟件工程碩士培養(yǎng)體系層次結構br　　br　　企業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素質要求是一致的、基本穩(wěn)定的；基礎知識與方法，不論是軟件分析設計方法、嵌入式操作系統(tǒng)等嵌入式軟件方面的基礎知識與方法，還是控制理論、通信技術等應用域的基礎知識與方法，雖然都在發(fā)展，但也是相對穩(wěn)定的。而工程方法與技術，不論是系統(tǒng)工程、軟件工程的方法也是相對穩(wěn)定的。但技術的發(fā)展是飛速的，編程語言、操作系統(tǒng)等，尤其是開發(fā)工具和芯片發(fā)展很快，而新的應用也是層出不窮，所以軟件工程技術、硬件技術、應用域知識放在調整層。但是，這些技術與知識會隨著時間沉淀到基礎層，而基礎層也會隨著各個領域的發(fā)展而改進。因此，我們抽取出培養(yǎng)體系穩(wěn)定的基礎層和體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展及專業(yè)技術發(fā)展的調整層，如圖4所示。br　　br　　我們確定嵌入式軟件專業(yè)軟件工程碩士課程體系設置如圖5所示。課程體系設置主要分為以下五層：br　　公共基礎課：是研究生必修的基礎課程，如政治、英語、數(shù)學及科技協(xié)作與溝通技巧。br　　軟件工程碩士公共專業(yè)基礎課：軟件工程是所有