【正文】 ，也意識(shí)到自身素質(zhì)在團(tuán)隊(duì)合作中的重要性。當(dāng)遇到問題時(shí)，學(xué)生可以向教師咨詢，但是教師不參與解決問題，完全由同學(xué)自己解決問題。br　　輪崗：為了使每個(gè)同學(xué)都能夠深切體會(huì)到項(xiàng)目管理中的各種問題，要求每個(gè)同學(xué)都做一次項(xiàng)目經(jīng)理，在其他作業(yè)中擔(dān)任組員。br　?。?）任務(wù)分配：是在工作量估算和項(xiàng)目計(jì)劃的基礎(chǔ)上，將任務(wù)進(jìn)行合理分解，并且在一定的時(shí)間約束下分配給每個(gè)組員。作業(yè)要求利用課程講授的估算方法，先對(duì)項(xiàng)目規(guī)模進(jìn)行估算，在規(guī)模估算的基礎(chǔ)上，利用課程講授的估算方法進(jìn)行工作量估算。立項(xiàng)報(bào)告是項(xiàng)目管理的綱要性指導(dǎo)文件。br　　作業(yè)內(nèi)容：課程實(shí)踐要求提交五份作業(yè)，相當(dāng)于完成五次任務(wù)。br　　選題：團(tuán)隊(duì)組建完成之后，每個(gè)小組通過討論選擇一個(gè)虛擬或?qū)嶋H的軟件項(xiàng)目，以此項(xiàng)目展開整個(gè)課程實(shí)踐。比如，在學(xué)院網(wǎng)站上招聘自己需要的組員。小組人員不宜太少，如果太少，組員間協(xié)調(diào)的復(fù)雜度不夠；如果太多，對(duì)于松散的學(xué)生小組而言，協(xié)調(diào)的難度太大，難以完成課程實(shí)踐。br　　下面分別從幾個(gè)方面介紹作業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容、方式與考核。br　　課程實(shí)踐主要是模擬團(tuán)隊(duì)開發(fā)的組織與管理過程，讓學(xué)生組成小組，共同協(xié)作完成課程實(shí)踐。讀、聽所獲取的感悟、理解只在表層，必須實(shí)踐，才能深刻理解所學(xué)的理論方法。br　　br　　3 通過課程實(shí)踐軟件項(xiàng)目管理br　　br　　理論在抽象的過程中必須抽取部分，落到一個(gè)點(diǎn)上，但是實(shí)踐能夠涉及到許多點(diǎn)，而且相互關(guān)聯(lián)影響，遠(yuǎn)比理論描述復(fù)雜得多。由于每次開課選課人數(shù)都在200－300人，無法實(shí)時(shí)互動(dòng)，但鼓勵(lì)學(xué)生在課間提問及課后通過郵件提問，這樣可以過濾一些絕大多數(shù)同學(xué)都明白的非常基本的問題，對(duì)于對(duì)同學(xué)都有意義的問題，教師會(huì)在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講解。事實(shí)上，影響一個(gè)項(xiàng)目的因素非常多，我們從文獻(xiàn)資料上看到的案例描述是不完整的，所以很難對(duì)這些案例有真切的體會(huì)，在分析講解時(shí)也會(huì)牽強(qiáng)，只有對(duì)自身經(jīng)歷過的案例，講解時(shí)才能全面、深刻、生動(dòng)。授課以理論教學(xué)為主，但為了使學(xué)生理解、掌握理論方法，所有的理論教學(xué)都穿插小案例，而為了使學(xué)生對(duì)完整的項(xiàng)目管理有一定了解，課上會(huì)有一兩個(gè)大案例分析使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。br　　管理的課程不結(jié)合案例講解很容易變成空洞的說教，無法引起學(xué)生的興趣，理論方法也難以被學(xué)生理解掌握，但完全講案例又容易變成講故事、就事論事，曾有學(xué)生要求課上全部講案例分析，但案例分析的基礎(chǔ)是理論，如果不講清楚理論無法系統(tǒng)、科學(xué)地分析案例。br　　br　　2 軟件項(xiàng)目管理案例教學(xué)br　　br　　管理科學(xué)的理論大多來自于實(shí)踐，但卻是經(jīng)過整理、抽象的理論方法。如果學(xué)生僅僅提交相關(guān)文檔，根本無法體會(huì)實(shí)際的項(xiàng)目管理所涉及的各種問題，如計(jì)劃、質(zhì)量管理等，尤其是那些非文檔能體現(xiàn)的管理問題，如溝通、人力資源管理等。管理科學(xué)的理論是總結(jié)許多失敗與成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后提煉抽象而來的，真正掌握了理論方法，實(shí)踐才會(huì)更科學(xué)、更系統(tǒng)，同時(shí)也能避免走彎路。br　　由于傳統(tǒng)教學(xué)主要講授概念、理論、方法，學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，在實(shí)踐中也不知如何應(yīng)用所學(xué)的理論方法，因此現(xiàn)在教改強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生也急于實(shí)踐體驗(yàn)，往往又忽視基本概念、理論與方法的學(xué)習(xí)。課程實(shí)踐的考核由教師與學(xué)生共同完成，為組員分配成績(jī)作為項(xiàng)目經(jīng)理的一種職權(quán)，不僅幫助項(xiàng)目經(jīng)理能夠有一定的管理力度，同時(shí)也讓同學(xué)體會(huì)如何正確使用職權(quán)。 height=479 alt= src=uploadfile/jpg/201112/ width=587 border=0/ABR/P /p 摘要：本文介紹了軟件學(xué)院“軟件項(xiàng)目管理”課程的實(shí)踐方式與考核方式。 onload=39。/PA title=點(diǎn)擊圖片看全圖 href=uploadfile/jpg/201112/ target=_blankP align=centerIMG onmousewheel=39。BR資料打印子系統(tǒng)包括：按身份證號(hào)打印；按考試批次打印；按年級(jí)打??；按組合條件打印。 信息修改子系統(tǒng)包括：刪除考生信息；現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名；修改考生信息。amp。amp。amp。BRamp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。考試信息的發(fā)布。信息打印子系統(tǒng)；BR⑤amp。信息查詢子系統(tǒng)；BR④amp。信息修改子系統(tǒng)；BR③amp。信息錄入子系統(tǒng)；BR②amp。因?yàn)镃/S結(jié)構(gòu)在這么多年的使用中發(fā)現(xiàn)，其結(jié)構(gòu)存大很大的缺點(diǎn)，特別是在系統(tǒng)的維護(hù)升級(jí)方面，所以本系統(tǒng)要求采用現(xiàn)在非常流行的B/S架構(gòu)，這不僅有利于系統(tǒng)開發(fā)，而且也有利于軟件系統(tǒng)的升級(jí)，該系統(tǒng)的各數(shù)據(jù)信息，如：考生基本信息，以及考生后來修改的信息這些基本信息都需要保存，同時(shí)考慮到系統(tǒng)使用的對(duì)象，數(shù)量，本系統(tǒng)選擇了容易得到，并且非常容易使用的ACCESS數(shù)據(jù)庫,該數(shù)據(jù)庫完全可以滿足本系統(tǒng)的要求，整個(gè)系統(tǒng)主要分五大部分：BR①amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文bsp。nbsp。nbsp。nbsp。ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文p。nbsp。nbsp。nbsp。nASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文bsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文p。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文sp。系統(tǒng)說明書介紹了報(bào)名系統(tǒng)的ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文開發(fā)初衷和背景，系統(tǒng)的開發(fā)工具，結(jié)構(gòu)化開發(fā)的具體步驟，其中包括實(shí)體ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文聯(lián)系模型，數(shù)據(jù)流圖，功能結(jié)構(gòu)圖等必要的圖形說明。nbsp。nbsp。nbsp。其中信息錄入模塊是進(jìn)行信息的ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文添加、存儲(chǔ)和刪除，是系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)；信息查詢模塊是學(xué)生通過自ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文己的姓名和學(xué)號(hào)登陸系統(tǒng)，進(jìn)入報(bào)名界面時(shí)由系統(tǒng)按照預(yù)先設(shè)置好的結(jié)構(gòu)存ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文儲(chǔ)信息,完成報(bào)名的工作；信息發(fā)布模塊是進(jìn)行各種考試信息公布。nASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文bsp。nbsp。nbsp。該系統(tǒng)本著減輕教師工作負(fù)擔(dān)、提高工ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文作效率、優(yōu)化學(xué)生考試的流程，增強(qiáng)參加考試學(xué)生的身份識(shí)別，比傳統(tǒng)的ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文報(bào)名模式節(jié)省人力財(cái)力和時(shí)間。 要BR隨著ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校教學(xué)和管理的信息化發(fā)展也有長(zhǎng)足的進(jìn)步，ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文這就要求各個(gè)環(huán)節(jié)都均衡發(fā)展，從軟硬件兩方面把學(xué)校建設(shè)成一流的ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文信息管理、教育教學(xué)的平臺(tái)。amp。amp。amp。ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文 PASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文摘amp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。本文設(shè)計(jì)開發(fā)的基于B/S的考試報(bào)名信ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文息處理系統(tǒng)也是其中重要的一個(gè)方面。 BRamp。amp。amp。 本系統(tǒng)分為五大模塊：信息查詢模塊、信息修改模塊、信息ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文錄入模塊和打印模塊以及考試信息發(fā)布模塊。 ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文BRamp。amp。amp。 系統(tǒng)選用的開發(fā)軟件ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文是ASP，開發(fā)采用結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想。 BR關(guān)鍵詞：ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文ASP技術(shù)，數(shù)據(jù)庫，報(bào)名系統(tǒng)，B/S BR目錄BR摘amp。amp。amp。amp。 要amp。IASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文IIBRAbstractamp。IVBR引amp。 言amp。VIBR第一章 系統(tǒng)可行性及需求分析ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文amp。1BR 系統(tǒng)可行性研究amp。1BRASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文 系統(tǒng)需求分析amp。1BR第二章 系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文amp。4BR 系統(tǒng)調(diào)查amp。4BR 系統(tǒng)開發(fā)準(zhǔn)備amp。5BR第三章 開發(fā)該系統(tǒng)中所使用的技ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文術(shù)的介紹amp。6BR 系統(tǒng)中用到的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)DASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文reamweaver工具簡(jiǎn)介amp。6BRamp。7BRamp。7BRamp。8BR 系統(tǒng)中使用的網(wǎng)頁開發(fā)HTML語言簡(jiǎn)ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文介amp。12BRamp。 系統(tǒng)所采用的數(shù)據(jù)庫AcASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文cess2000的簡(jiǎn)介amp。13BRamp。 系統(tǒng)所采用的B/S構(gòu)架簡(jiǎn)介amp。15BR SQL 語言介紹amp。18BR第四章ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文amp。 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)amp。20BR 系A(chǔ)SP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文統(tǒng)概要設(shè)計(jì)amp。20BR 考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)模塊ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文圖amp。20BRamp。20BRASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文4．3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計(jì)amp。22BR 各模ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文塊功能分析和介紹amp。25BR 主界面amp。25BRamp。25ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文BRamp。27BRamp。29BRamp。30BR第五章 系統(tǒng)安裝調(diào)試及測(cè)試amp。31BASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文R 系統(tǒng)安裝調(diào)試amp。31BR 系統(tǒng)測(cè)ASP基于BS的考試報(bào)名信息處理系統(tǒng)畢業(yè)論文試amp。32BRamp。32BRamp。37BRamp。38BR 系統(tǒng)的實(shí)施amp。40BR結(jié)束語amp。41BR致amp。amp。 謝amp。43/PP第二章 系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)BR 系統(tǒng)調(diào)查BRamp。amp。amp。 了解到本系統(tǒng)要完成的功能，以及服務(wù)的對(duì)象，A href= target=_blank kesrc=://UFONT color=800080計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文/FONT/U/A,知道了該考試報(bào)名信處理系統(tǒng)主要服務(wù)于全國各地考生，不管考生是學(xué)生還是社會(huì)工作人員，他們就希望通過該系統(tǒng)可以及時(shí)的報(bào)考他們想要的學(xué)校，考慮到服務(wù)范圍的廣闊以及其不確定性，發(fā)現(xiàn)需要利用ASP技術(shù)，這就很好的保證了其通用性。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。BRamp。amp。amp。amp。 信息錄入子系統(tǒng)包括：參加考試報(bào)名者的資料。nbsp。nbsp。nbsp。nbsp。BR信息查詢子系統(tǒng)包括：按身份證號(hào)查詢；A href= target=_blank kesrc=://UFONT color=800080計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)/FONT/U/A,按準(zhǔn)考證號(hào)查詢；按考試批次查詢；按組合條件查詢。FONT color=ffffff[計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng)免費(fèi)計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)|計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文|計(jì)算機(jī)碩士論文|計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)|計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)|計(jì)算機(jī)碩士論文|電大畢業(yè)論文|開題報(bào)告|].705547520111221/FONTBR 各模塊功能分析和介紹BR 主界面BR本系統(tǒng)的主界面如圖49所示(),它通過超鏈接的方式很好的把系統(tǒng)各模塊集合在一起，你只需要點(diǎn)擊下面帶紅底線的四個(gè)字符段，就可以進(jìn)入相應(yīng)的操作界面，完成你所需要的功能。return img_zoom(event,this)39。javascript:if()=39。該課程實(shí)踐模擬團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成一個(gè)項(xiàng)目，在整個(gè)課程實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生輪流做一次項(xiàng)目經(jīng)理，從領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者兩種角度體會(huì)軟件項(xiàng)目管理。br　　關(guān)鍵詞br本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：軟件項(xiàng)目管理；軟件工程；課程實(shí)踐；課程考核方法br　　　　　　br　　1 引言br　　br　　“軟件項(xiàng)目管理”幾乎是所有軟件學(xué)院的必修課程，這門課程不同于傳統(tǒng)的“軟件工程”課程，但與PMBOK定義的項(xiàng)目管理也有所不同，它不是抽象的項(xiàng)目管理，而是軟件工程項(xiàng)目的項(xiàng)目管理，必須結(jié)合軟件項(xiàng)目的特點(diǎn)。但是沒有理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐會(huì)變得盲目、不系統(tǒng)，會(huì)走很多彎路。br　　“軟件項(xiàng)目管理”的實(shí)踐不像軟件系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)等課程那樣，讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)文檔及編碼實(shí)現(xiàn)就可以了。br　　為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，課堂講授主要采取理論結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課程實(shí)踐過程中模擬企業(yè)的項(xiàng)目管理，親自體驗(yàn)項(xiàng)目管理，自己解決問題，并且參與到考核中。面對(duì)這些理論，學(xué)生看到的是文字、符號(hào)、圖表，要將這些文字、符號(hào)、圖表再用于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐卻是一件不容易的事情。br　　因此，課堂教學(xué)我們采用理論結(jié)合案例的教學(xué)方法。br　　課上所選案例幾乎都是國內(nèi)的案例，而且大多數(shù)是授課教師親身經(jīng)歷過的案例。br　　此外，我們采取開放式的互動(dòng)教學(xué)。尤其是有多年實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，會(huì)提出非常實(shí)際但在許多企業(yè)解決得不好或沒有解決的問題，教師在課堂上對(duì)這些問題給予解答，使其他同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中也能感受到來自企業(yè)的實(shí)際案例。如何將理論變成可操作的方法、有效的策略？解決某一問題有許多方法，哪種最合適呢？ br　　親自實(shí)踐獲取的感悟是最深刻的。為了讓學(xué)生有深刻的體會(huì)，必須讓學(xué)生通過課程實(shí)踐體會(huì)軟件項(xiàng)目管理中的問題，利用所學(xué)的理論與方法解決這些問題。課程實(shí)踐不僅要求學(xué)生完成一些文檔，還要求學(xué)生提交每次任務(wù)的組織過程，包括會(huì)議記錄、問題與解決方案及效果，最后還需要提交一份將整個(gè)課程實(shí)踐過程作為一個(gè)實(shí)踐案例的案例分析。br　　團(tuán)隊(duì)組建：課程實(shí)踐要求學(xué)生自愿組成項(xiàng)目小組，五人一組，小組成員在每次作業(yè)中輪流擔(dān)任項(xiàng)目組長(zhǎng)，完成不同任務(wù)。br　　團(tuán)隊(duì)組建完全由學(xué)生自己組隊(duì)，可以采取招聘的方式。一般，有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)喜歡組成一個(gè)小組，沒有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)往往組成一個(gè)小組，但是由于這些沒有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)非常認(rèn)真、投入，反而在實(shí)踐過程中收獲更多，完成作業(yè)的質(zhì)量也更高。