【文章內容簡介】 ，或開門見山，或巧妙設疑，以求事半功倍。 請談談你平時在課堂教學中是如何利用課題進行教學的？ 第 23組 一、選擇題。 ?飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?描 寫的是（ ）的壯觀景象。 A、泰山 B、廬山 C、黃山 D、華山 二、?真實?是課堂的生命，是課堂追求的 最高境界，也是課堂動態(tài)生成的源頭活水。 請談談你在平時的課堂教學中是如何追求 ?真實?的？ 第 24組 一、 ? 紅豆相思 ? 是從王維有關詩句里引 申出來的，請背誦一下這首詩。 二、 ? 比比看，我們大家誰讀得最響亮！ ? 在低年級，尤其是一年級的課堂上，我們 經常聽到老師們這樣鼓勵學生 ,于是孩子們 便扯著嗓子大聲讀起來 . 你對此有何看法，請談談你的見解。 第 25組 一、選擇題。 ?楊花落盡子規(guī)啼?一句中的?子規(guī)?是指（ ）。 A、燕子 B、杜鵑 C、喜鵲 D、烏鴉 二、說到指導學生寫字，很多老師首先想到的是方法 與技巧：正確的寫字姿勢、筆順規(guī)則、漢字的結構規(guī) 律，以及老師示范、同伴監(jiān)督、物質獎勵等；有的老 師認為：只要用心，難事也會變得容易。 你認為在寫字教學中，寫字態(tài)度、方法與技巧， 哪個更重要一些呢？結合你的教學實際談一談。 第 26組 一、選擇題。 ?長風破浪會有時?的下一句是（ ）。 A、直掛云帆濟滄海 B、猶能簸卻滄溟水 C、隨君直到夜朗西 二、如今的課堂上我們經?？吹嚼蠋熥寣W生選擇 自己喜歡的學習內容，如：抄寫自己喜歡的詞語、 選擇自己喜歡的段落讀等等。 學生喜歡的就是最有價值的嗎？請結合教學 實際談談你的看法。 第 27組 一、填空題。 ?高山流水遇知音?故事中的主人公是（ ）和（ ）。 二、大多數(shù)人都看過央視的 《 藝術人生 》《 實話實 說 》《 焦點訪談 》《 星光大道 》《 你想挑戰(zhàn)嗎 》 《 新聞 30分 》 等欄目，一位老師把這些節(jié)目的創(chuàng)意 元素引入到了語文練習中，讓練習充滿生命活力， 讓學習成為學生的賞心樂事。 請談談你在教學中如何讓學生進行語文練習的？ 第 28組 一、選擇題。 自號?五柳先生?的是（ ）。 A、陶淵明 B、歐陽修 C、蒲松齡 D、左宗棠 二、在當今的很多課堂上，我們很欣喜地看到，老 師已將啟發(fā)學生積極思考、提出問題作為教學的重 要目標，?誰有問題?幾乎成為老師教學的口頭禪。 如何培養(yǎng)學生提出有價值的問題呢？請結合教學實 際談一談。 第 29組 一、請將下列詩句與它相對應的風景名勝連線。 落霞與孤鶩齊飛， 秋水共長天一色。 滕王閣 晴川歷歷漢陽樹 , 芳草萋萋鸚鵡洲。 黃鶴樓 二、聽名師講課，是許多教師向往的一件事。但聽課時心潮 澎湃，聽完后空空如也的現(xiàn)象屢見不鮮。所以，如何聽名師 講課，還是一門學問。 請結合你的教學實踐談談應該向名師的課堂學習什么？ 第 30組 一、填空題。 上海世博會丹麥館里的?小美人魚?銅像吸引了大量的游客，美人魚這一形象出自（ ）（誰）的作品 《 》 。 二、 [案例 ]《 聽課者坐在哪里 》 師：?同學們，歡迎聽課老師和我們一起學習 《 愛因斯坦 和小女孩 》 這篇課文。?（師生鼓掌）?聽課老師都在等著你 們邀請呢！看誰能邀請聽課老師和你們一起學習！?（聽課教 師坐在了孩子身邊）?別忘了和聽課老師一起學習??！有問題 也可以請教他們！? 請你評價這位教師的做法。 第 31組 一、選擇題。 《 語文課程標準 》 指出：評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，應該重點考察學生 :（ ）。 ①是否能夠記誦積累； ②能否憑借注釋和工具書理解詩文大意； ③對詞法、句法等知識的掌握程度。 A. ①②③ B. ① C. ①③ D. ①② 二、小學語文教材中有很多童話故事，學生很喜歡讀。他們經常會問：?這故事是不是真的呀？?在兒童文學的教學中，老師要告訴學生童話故事不是真的嗎？ 老師應該怎樣引導學生，才能保護他們的想象力、童真童趣，又不至于破壞他們的閱讀興趣，請談談你的觀點和做法。 第 32組 一、選擇題。 《 湯姆 〃 索亞歷險記 》 的作者是（ ）。 A、笛福 B、馬克 〃 吐溫 C、雨果 二、 《 教師寫作的小論題從哪里來 》 是特級教師宋運來寫的 一篇文章，他在文章中推薦了幾種寫作方法：從聽課記錄中 找回忘卻的?記憶?；從教后記中尋找深刻的?反思?；從 他人的言談中意外?拾荒?；從教育教學的困惑中?探 求?；從課題研究中?收獲?。 請結合教學實際談談你是如何總結教學工作中的點滴收獲的。 第 33組 一、選擇題。 提出?學校即社會??教育即生活?教育思想的是（ ）。 D. 孔子 二、現(xiàn)在，?收集資料?已經成了老師經常布臵的作業(yè)，但就 過程、方法及實效來看，學生收集資料存在著?少、慢、差、 費?等弊端，甚至不乏有家長?越俎代皰?之現(xiàn)象。 如何摒棄收集資料的形式主義，讓收集資料成為學習的有 效形式，促進語文素養(yǎng)的