【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，根據(jù)一定理論提出來(lái)的。二是有一定的 推測(cè)性質(zhì) 。假說(shuō)在未被證實(shí)之前，它仍只是 一種思維現(xiàn)象，是對(duì)研究問(wèn)題答案的推斷和猜測(cè)，有待于研究結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)其正確性。三是假說(shuō)指明研究問(wèn)題的可能 結(jié)果 ，指出變量之間的關(guān)系及變量間作用的程度。 ? 例“初中綜合課程實(shí)驗(yàn)研究”，課題假說(shuō)是“少年兒童認(rèn)識(shí)世界具有模糊性和整體性的特點(diǎn)，實(shí)施與少年兒童心理同構(gòu)的綜合課程，較之具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的學(xué)科課程，更有利于促進(jìn)少年兒童的發(fā)展。實(shí)施綜合課程是提高初中教育質(zhì)量的重要途徑”。 ? 這一假說(shuō)，第一，指明了研究者的研究行為，即初中綜合課程和初中學(xué)科課程的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究；第二，對(duì)研究的主要變量作了明確的規(guī)定，即建立與少年兒童心理發(fā)展特點(diǎn)同構(gòu)的綜合課程；第三，對(duì)研究的可能結(jié)果作出了明確的預(yù)測(cè)，即綜合課程實(shí)施能夠提高初中教育質(zhì)量；第四，為收集事實(shí)、分析和解釋材料提供了框架。這項(xiàng)研究注重綜合課程實(shí)施后對(duì)少年兒童心理發(fā)展變化資料的搜集，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班測(cè)試成績(jī)及各方面活動(dòng)資料的收集等。 ? 實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想 ? 課題研究必須有明確的指導(dǎo)思想。一方面要堅(jiān)持 政治理論 的指導(dǎo)，如國(guó)家的重要法律、法規(guī)、方針、政策等；另一主面還要堅(jiān)持 業(yè)務(wù)理論 的指導(dǎo)，如教育學(xué)、心理學(xué)原理、教學(xué)法原理、課標(biāo)的精神等。要緊密結(jié)合課題確定指導(dǎo)思想切忌大而空、多而雜的理論堆砌。 ? 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) ? 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)包括 實(shí)驗(yàn) 目標(biāo) 、實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容 、實(shí)驗(yàn) 對(duì)象 、實(shí)驗(yàn) 方法 、實(shí)驗(yàn) 周期和階段 劃分，主要改革 措施 幾個(gè)方面的內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)。 ? （ 1）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) ? 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的最終指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)包括 成果 （理論）目標(biāo)和 效果 （實(shí)踐）目標(biāo)兩類。成果目標(biāo)是指該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)最終所要形成的可供他人借鑒的認(rèn)識(shí)和 操作 技術(shù)成果。效果目標(biāo)是指該項(xiàng)課題實(shí)施后，在學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)方面所表現(xiàn)出來(lái)的 變化 發(fā)展情況。 ?例“縣級(jí)教研室提高中小學(xué)教師素質(zhì)的研究”目標(biāo)是：①提高我區(qū)中小學(xué)教師的素質(zhì)，造就一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、學(xué)歷層次較高，具有現(xiàn)代教育意識(shí)和技能，適應(yīng)“三個(gè)面向”的跨世紀(jì)教師隊(duì)伍，并擁有一定數(shù)量有一定教育理論水平，科研能力和開拓創(chuàng)新精神的骨干教師隊(duì)伍；②探索出一套具有縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)特色的提高教師素質(zhì)的運(yùn)作模式；③構(gòu)建提高教師素質(zhì)的目標(biāo)體系和評(píng)估體系；④探索出教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律。 ?以上四個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)屬效果目標(biāo)，第二、三、四個(gè)屬成果目標(biāo)。 ? （ 2）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容 ? 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所涉及的具體研究問(wèn)題的 范圍 ，是對(duì)研究 目標(biāo)的具體化 表達(dá)，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作思路的進(jìn)一步明確。研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞研究目標(biāo)進(jìn)行，特別要注意研究重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。在重大課題的研究中，往往還要設(shè)計(jì)研究的子課題。 ? 例“縣級(jí)教研室提高中小學(xué)教師素質(zhì)的研究”的研究?jī)?nèi)容： ? ①教師素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)現(xiàn)狀；②教師素質(zhì)的概念及教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)； ? ③教師素質(zhì)的目標(biāo)體系及評(píng)估體系；④探索提高教師素質(zhì)的操作原則、運(yùn)作模式、培養(yǎng)途徑和成長(zhǎng)的一般規(guī)律。 ?（ 3）實(shí)驗(yàn)對(duì)象 ? 確定研究對(duì)象要根據(jù)課題的性質(zhì)和研究任務(wù)，通過(guò)合理選擇，使研究對(duì)象具有典型性和代表性。研究對(duì)象有 全體和部分 之分，因而有總體研究和抽樣研究?jī)煞N情況。例“高中學(xué)生心理健康教育的研究”就是以某區(qū)域內(nèi)的全體高中學(xué)生為研究對(duì)象，“初中低年級(jí)學(xué)習(xí)困難學(xué)生成因的研究”則是以初中低年級(jí)學(xué)習(xí)困難的部分學(xué)生為研究對(duì)象。 ? （ 4）科研方法 ? 教育科研的方法很多，可從研究過(guò)程的階段性、時(shí)間跨度、研究的性質(zhì)和手段多角度來(lái)劃分研究方法。我們通常所說(shuō)的選擇研究方法，主要是從研究性質(zhì)和手段的角度來(lái)劃分的。研究方法的選擇服務(wù)于研究任務(wù)，取決于研究目的。在選擇方法時(shí)，要考慮哪一種或哪幾種方法對(duì)實(shí)現(xiàn)研究目的最有用就選擇哪一種或哪幾種。選擇方法要科學(xué)、有針對(duì)性、適用性。在具體選擇方法時(shí)，不論是 調(diào)查法、觀察法、案例法、比較法、文獻(xiàn)法，還是行動(dòng)研究法 ，都應(yīng)說(shuō)明該方法 用在何處 ，對(duì)什么問(wèn)題 (內(nèi)容）進(jìn)行研究等，而不是解釋這些方法。 ?（ 5）實(shí)驗(yàn)周期和階段劃分 ? 實(shí)驗(yàn)的周期是指該研究課題的起止時(shí)間，教育科研課題一般為兩年以上。對(duì)課題研究階段的劃分，要對(duì)課題研究的時(shí)間與進(jìn)度作出安排，將研究的具體內(nèi)容劃分為幾個(gè)階段，并分步表述每個(gè)階段的研究工作任務(wù)和要求，以及預(yù)計(jì)的研究成果形式。研究階段通常可劃分為“準(zhǔn)備”、“實(shí)驗(yàn)”、“深化”、“總結(jié)” 幾個(gè)階段。 ? （ 6）主要改革措施 ? 改革措施即促使研究對(duì)象發(fā)生變化所采取的 舉措、方法、手段 等。課題在研究設(shè)計(jì)階段就必須明確從哪些方面進(jìn)行改革，以促使研究對(duì)象發(fā)生預(yù)期的變化；且對(duì)改革措施的具體 做法 （注重劃分好 渠道、途徑 ，再寫每方面的具體做法）要盡可能 明晰 。改革措施明確了實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)路線也才會(huì)明晰，研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)才可能切實(shí)落實(shí)。 ? 例“普九進(jìn)程中初中教學(xué)質(zhì)量的均衡化研究”的研究措施主要有三大方面：①針對(duì) 學(xué)生差異 ，實(shí)施因材施教，探索適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)和管理方式；②針對(duì) 學(xué)校差異 ，農(nóng)村薄弱學(xué)校立足于本校實(shí)際，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，提高教學(xué)質(zhì)量；③針對(duì) 教師差異 ，加強(qiáng)區(qū)域性教研活動(dòng)，整合教研資源，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。 ? 常出現(xiàn)的問(wèn)題：一是改革措施“ 一般化 ”，看不出與常規(guī)性措施之間的差異，即看不出改革之點(diǎn)；二是看不出改革措施是在何種先進(jìn)的教育思想、教育理論指導(dǎo)下確定的，即 理論基礎(chǔ)與改革措施間脫節(jié)。 ? 預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn) ? 一個(gè)課題研究總有些疑難問(wèn)題需要解決，因此，要對(duì)課題研究的難點(diǎn)是什么，用什么方式方法去解決做出適當(dāng)預(yù)測(cè)，以便為研究中突破難點(diǎn)問(wèn)題做好思想、行動(dòng)方面的充分準(zhǔn)備。 ? 完成本實(shí)驗(yàn)課題的條件 ? 這部分應(yīng)寫明負(fù)責(zé)人和主要研究成員曾完成哪些重要課題研究成果，社會(huì)評(píng)價(jià)如何；完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備情況；科研手段等。 ? 課題的經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ? 課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算主要包括：圖書資料、調(diào)查差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、計(jì)算機(jī)使用費(fèi)、成果打印費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)等。 ? 實(shí)驗(yàn)的組織管理 ? 這部分主要應(yīng)說(shuō)明課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、研究小組的人員組成及分工情況；課題研究的保障措施、制度等。 ? 總之，選題和制定方案是教育科研的起始環(huán)節(jié)，但也是最關(guān)鍵，最重要的環(huán)節(jié)，希望大家高度重視。 （二）實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫 ? 實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告的撰寫 ? 實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告是以報(bào)告實(shí)驗(yàn)的 組織管理工作 為主的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。它所報(bào)告的內(nèi)容主要包括：①課題的提出 ②實(shí)驗(yàn)的組織領(lǐng)導(dǎo)及研究分工情況 ③實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、周期及階段劃分 ④實(shí)驗(yàn)的管理制度及保障措施 ⑤課題組成員學(xué)習(xí)，開展研討活動(dòng)情況 ⑥外出考察學(xué)習(xí)，開展課題