【文章內(nèi)容簡介】 小麥種子（如圖）若干、鑷子、刀片、刻度尺、帶蓋的小瓶等器材和試劑，請完成相關(guān)實驗設(shè)計并回答相關(guān)問題： ⑴實驗設(shè)計： ③預(yù)期結(jié)果： . ⑵ 不同于動物細(xì)胞，植物細(xì)胞若要伸長生長， 其結(jié)構(gòu) 必須擴大，使之可塑性變大。 在一定范圍內(nèi)酸性越強， 細(xì)胞伸長越明顯。 細(xì)胞壁 【 例 10】 細(xì)胞分裂素在植物生命活動的調(diào)節(jié)中具有重要作用。試分析回答下列與細(xì)胞分裂素有關(guān)的問題： ⑴實驗表明：組織培養(yǎng)過程中，在其他條件都適宜的情況下，若沒有適宜濃度的細(xì)胞分裂素的作用，則愈傷組織不能發(fā)育成具有根、莖、葉的試管苗。這說明細(xì)胞分裂素具有 的生理作用。 ⑵ 此外，細(xì)胞分裂素還能阻止一些水解酶的產(chǎn)生，降低葉綠素的分解速度從而減少葉綠素的破壞。依據(jù)細(xì)胞分裂素的這一生理作用，某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了以下實驗方案： 從某一速生健壯植株上剪取長勢相同的帶葉枝條若干，平均分為A、 B兩組，均培養(yǎng)于缺鎂的完全營養(yǎng)液中， A組定期噴灑一定濃度的細(xì)胞分裂素溶液， B組定期噴灑等量蒸餾水，兩組枝條同時置于適宜環(huán)境條件下培養(yǎng)。請預(yù)測一段時間后兩組枝條葉片顏色的變化情況并分析葉色變化原因。 ① A組枝條：原有老葉 ，新生葉片 原因： 促進細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化 保持綠色 呈現(xiàn)黃色 因細(xì)胞分裂素能降低葉綠素的分解速率，老葉葉綠素受破壞少，保持綠色；新生幼葉因無法從老葉及營養(yǎng)液中獲得鎂元素，葉綠素不能合成而發(fā)黃 【 例 10】 細(xì)胞分裂素在植物生命活動的調(diào)節(jié)中具有重要作用。試分析回答下列與細(xì)胞分裂素有關(guān)的問題： ⑵此外，細(xì)胞分裂素還能阻止一些水解酶的產(chǎn)生，降低葉綠素的分解速度從而減少葉綠素的破壞。依據(jù)細(xì)胞分裂素的這一生理作用，某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了以下實驗方案： 從某一速生健壯植株上剪取長勢相同的帶葉枝條若干，平均分為 A、 B兩組，均培養(yǎng)于缺鎂的完全營養(yǎng)液中， A組定期噴灑一定濃度的細(xì)胞分裂素溶液， B組定期噴灑等量蒸餾水，兩組枝條同時置于適宜環(huán)境條件下培養(yǎng)。請預(yù)測一段時間后兩組枝條葉片顏色的變化情況并分析葉色變化原因。 ② B組枝條：原有老葉 ，新生葉片 原因： 老葉因葉綠素分解破壞而變黃色； 新生幼葉可從老葉獲得鎂元素用于合成自身葉綠素 而呈現(xiàn)綠色 變黃色 呈現(xiàn)綠色 【 例 11】 研究表明，細(xì)胞分裂素可以延緩葉片的衰老。生物學(xué)興趣小組的同學(xué)想通過實驗檢驗生長素是否也具有延緩葉片衰老的作用。請你利用離體的葉片設(shè)計一個實驗來探究這個問題。 ⑴實驗?zāi)康模禾骄可L素是否具有延緩葉片衰老的作用。 ⑵實驗原理：離體的葉子會逐漸衰老，葉片變黃，使用一定濃度的細(xì)胞分裂素處理之后，可以顯著地延長保綠時間，推遲離體葉片衰老。 ⑶材料用具：足夠數(shù)量的植物離體葉片、一定濃度的細(xì)胞分裂素和生長素、所需的相關(guān)器材和用具。 ⑷實驗步驟（寫出實驗的思路即可）： . ① 把植物的離體葉片隨機平均分成 A、 B、 C三組； ②分別用適宜濃度的細(xì)胞分裂素和適宜濃度的生長素處理 A、 B兩組葉片， C組不做任何處理； ③觀察并記錄葉片的保綠時間。 【 例 11】 研究表明，細(xì)胞分裂素可以延緩葉片的衰老。生物學(xué)興趣小組的同學(xué)想通過實驗檢驗生長素是否也具有延緩葉片衰老的作用。請你利用離體的葉片設(shè)計一個實驗來探究這個問題。 ⑴實驗?zāi)康模禾骄可L素是否具有延緩葉片衰老的作用。⑸結(jié)果預(yù)測和結(jié)論 . ① B組葉片與 A組葉片的保綠時間相差不大，說明生長素也具有延緩葉片衰老的作用 ② B組葉片與 C組葉片的保綠時間相差不大，說明生長素對葉片的衰老無影響 ③ B組葉片的保綠時間在 A組與 C組之間，說明生長素具有延緩葉片衰老的作用，但沒有細(xì)胞分裂素明顯。 ④ B組葉片比 C組葉片的保綠時間更短，說明生長素具有加速葉片衰老的作用 ⑤ B組葉片比 A組葉片的保綠時間更長，說明生長素比細(xì)胞分裂素更具有延緩葉片衰老的作用 為了探究動物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機理，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗： 知識準(zhǔn)備：碘是合成甲狀腺激素的原料。甲狀腺是合成、貯存、分泌甲狀腺激素的器官。 材料用具：略。 方法步驟：第一步：取健康雄兔 15只，將注射部位消毒后，分別給每只兔注射適量的放射性碘溶液。 第二步；每隔一定時間用放射性測量儀分別測定每只兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計算平均值。 第三步： 3天后，將 15只實驗兔隨機均分為 A、 B、 C三組。 第四步：向 A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液，向 B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，向 C組注射等量的生理鹽水。 第五步：每隔一定時間，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計算平均值。 【 例 12】 第一步：取健康雄兔 15只，將注射部位消毒后，分別給每只兔注射適量的放射性碘溶液。 第二步；每隔一定時間用放射性測量儀分別測定每只兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計算平均值。 第三步： 3天后，將 15只實驗兔隨機均分為 A、 B、 C三組。 第四步：向 A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液，向 B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，向 C組注射等量的生理鹽水。 第五步：每隔一定時間，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計算平均值。 回答下列問題：（ 1）改正上述實驗方法第一步中的兩處不妥當(dāng)之處：① ________________② _______________。 第一步中應(yīng)取生長發(fā)育狀況等一致（或相同）的健康雄兔； 第一步中向每只兔子注射的放射性的溶液應(yīng)該等量 （ 3）若分別用 A、 B、 C三條曲線代表 A、 B、 C三組兔子的甲狀腺中碘的放射量，則預(yù)計 A、 B、 C三組兔子的甲狀腺中碘的放射量應(yīng)如下圖中的 。 （ 4）若給 C組的另一只兔子注射一定量的甲狀腺激素抑制劑，則該只兔子體內(nèi)促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素的含量變化依次是 __________和 _________。 (2)實驗中選用三組而不用三只兔子的好處是_____________________________________________。 排除個體差異（“避免偶然因素”或“避免產(chǎn)生較大誤差” ） 乙 增加、 增加 興奮傳導(dǎo)方向的研究（★★） 【 例 13】 科學(xué)家將蛙的全部脊神經(jīng)的 A、 B兩處切斷（如圖所示）后進行相關(guān)實驗。其結(jié)果如下：用適宜的電刺激蛙的右腿，右腿無反應(yīng)，左腿發(fā)生收縮。請回答： ⑴ A、 B兩處切斷的神經(jīng)的功能有什么不同？ ⑵如何驗證你的判斷？ A是傳出神經(jīng)，可將中樞的信息（神經(jīng)沖動）傳給效應(yīng)器；而 B是傳入神經(jīng)，能將感受器的信息（神經(jīng)沖動）傳給中樞?？捎孟铝蟹椒右宰C實：用適宜的電刺激蛙的左腿，若左腿和右腿均不收縮，說明上面的判斷是正確的。 三、 《 遺傳 》 部分 【 例 14】 果蠅（ 2n=8）是一種非常小的蠅類，遺傳學(xué)家摩爾根曾因?qū)壍难芯慷@得“諾貝爾獎”。近百年來，果蠅被應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個方面，而且它是早于人類基因組計劃之前而被測序的一種動物。請回答下列有關(guān)問題：