第4課專制皇權(quán)及不斷加強(教學(xué)設(shè)計)(編輯修改稿)
2025-02-13 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中。2．隋唐：三省六部制情境營造：展示三省六部制的結(jié)構(gòu)示意圖課堂提問：隋唐的三省六部制是如何體現(xiàn)專制皇權(quán)的逐步加強的？提示：尚書省負責(zé)執(zhí)行，中書省負責(zé)起草詔令，門下省負封駁審議，三省之間互相牽制，又互為補充，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨攬大權(quán)，有利于加強皇權(quán)。3．宋：二府三司制情境營造：展示宋朝二府三司制的結(jié)構(gòu)示意圖課堂提問：二府三司制是如何體現(xiàn)專制皇權(quán)的逐步加強的？提示：宋朝的二府三司制實質(zhì)是相權(quán)的再分割，財權(quán)劃歸度支、鹽鐵、戶部三司掌管，軍政歸樞密院管轄，行政歸于中書門下，三省形同虛設(shè)。相權(quán)的再分割實質(zhì)上體現(xiàn)專制皇權(quán)的加強。4元：一省制老師介紹：元朝建立后，元世祖采用侍御史高鳴的進諫，以中書省代替三省，而實行一省制。簡單提及元朝廢三省設(shè)一省的原因。課堂設(shè)問一：一省制導(dǎo)致了皇權(quán)的加強嗎？提示；沒有。相權(quán)擴大而產(chǎn)生負面影響。課堂設(shè)問三：四個不同時期的中央集權(quán)體制的變化，說明了什么？提示：說明在皇權(quán)與相權(quán)的激烈的爭奪過程中，皇權(quán)逐漸取得上風(fēng)，皇帝越來越成為中樞權(quán)力體系的核心。課堂設(shè)問四：以上四個中央集權(quán)體系中，哪一體制下的丞相(宰相)權(quán)力最大？提示：元朝設(shè)計意圖：使學(xué)生明了實質(zhì)：皇權(quán)與相權(quán)的爭奪；弄清趨勢；皇權(quán)逐步加強。5．明：廢丞相、設(shè)內(nèi)閣情境營造：胡惟庸案的材料 課堂設(shè)問一：朱元璋為什么要廢丞相，廢丞相的目的是什么？ 提示：它說明了明朝皇權(quán)與相權(quán)的沖突加劇。廢丞相的目的是為了鞏固皇權(quán)。情境營造：錢宰被征編纂《孟子節(jié)文》，散朝回家，吟詩道：“四鼓冬冬起著衣，午門朝見尚嫌遲。何時得遂田園樂，睡到人間飯熟時?！钡诙焐铣?，朱元璋問他，你昨日的詩作得好，不過我并沒有“嫌”遲啊，改作“憂”字如何？錢
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