【工程設(shè)計(jì)】家紡設(shè)計(jì)與中國家紡業(yè)的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-02-12 08:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （織物）； 家紡圖案設(shè)計(jì)（平面）； 家紡產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)（空間）?！ ⊥ǔＮ覀冋J(rèn)為的家紡設(shè)計(jì)常常與家紡圖案設(shè)計(jì)混為一談，實(shí)際上三個(gè)層面是相互關(guān)聯(lián)而缺一不可的，并共同構(gòu)成了家紡設(shè)計(jì)的概念?！ 漠a(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程和層次上來看，它們之間的關(guān)系為： 織物設(shè)計(jì)為底層最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定了家紡產(chǎn)品用“什么”織物；圖案設(shè)計(jì)為中間環(huán)節(jié)，決定了家紡織物印“什么”圖案；產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為最終環(huán)節(jié)決定了家紡印花織物做“什么”終極產(chǎn)品。 從三者之間相互關(guān)系來看應(yīng)該還存在這樣一種互相影響的作用與反作用的關(guān)系： 即織物設(shè)計(jì)能促進(jìn)和刺激新的圖案設(shè)計(jì)和產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)。圖案設(shè)計(jì)又能影響織物設(shè)計(jì)與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，而造型作為家用紡的終極設(shè)計(jì)決定了采用什么樣的圖案設(shè)計(jì)與織物設(shè)計(jì)。作為家紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)師應(yīng)該同時(shí)具備這三方面的設(shè)計(jì)技能，至少應(yīng)該在專攻圖案設(shè)計(jì)的同時(shí)了解并及時(shí)掌握紡織品面料產(chǎn)品設(shè)計(jì)與家紡產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)信息，但在我國絕大多數(shù)家紡設(shè)計(jì)師實(shí)際上就是圖案設(shè)計(jì)師，其主要任務(wù)就是設(shè)計(jì)紋樣，而且更多的時(shí)間是忙于模仿國外流行家紡圖案，同時(shí)由于圖案設(shè)計(jì)在我國大多數(shù)企業(yè)中仍不被高度重視。我們的家紡設(shè)計(jì)師仍極少有機(jī)會(huì)去國外市場(chǎng)了解第一手家紡流行信息，也極少有機(jī)會(huì)回到高?！俺潆姟?，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新舊的觀念?！ ∥覈壹徳O(shè)計(jì)界普遍存在著這種狀況，并正在影響著我國家紡行業(yè)向前發(fā)展的進(jìn)程，急功近利式的模仿在一定程度上為企業(yè)賺取了利潤，但從長遠(yuǎn)來看，我們的家紡設(shè)計(jì)有可能因此失去自己的設(shè)計(jì)語言，我們家紡設(shè)計(jì)師也將失去設(shè)計(jì)創(chuàng)造的動(dòng)力。這是非常危險(xiǎn)的。模仿永遠(yuǎn)只能使我們生產(chǎn)二流產(chǎn)品，創(chuàng)造自己的設(shè)計(jì)語言，才有可能使我們生產(chǎn)出一流的家紡產(chǎn)品。當(dāng)然造成目前這種狀況的原因使多方面的，其形成的深層因素有以下兩點(diǎn)： 染織設(shè)計(jì)教育模式陳舊，當(dāng)前的我國高校染織設(shè)計(jì)教育令人擔(dān)憂： 一方面由于一段時(shí)期以來的紡織品行業(yè)的不景氣造成一些院校（藝術(shù)類與工科類）染織專業(yè)學(xué)生的招生困難與就業(yè)問題，因而使得一些院校對(duì)染織專業(yè)系科進(jìn)行了重組，一般情況是染織專業(yè)從屬于熱門的“服裝設(shè)計(jì)專業(yè)”形成染織服裝專業(yè)，由于新興家紡行業(yè)在中國的迅速崛起，服裝、裝飾、產(chǎn)業(yè)三分天下的局面將在不久的將來很快地確立。目前高校染織專業(yè)的地位實(shí)際上已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前家紡行業(yè)的迅速發(fā)展而導(dǎo)致的對(duì)設(shè)計(jì)人才的迫切需求，高校染織設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家紡設(shè)計(jì)的研究，對(duì)染織設(shè)計(jì)專業(yè)重新定位，成立專門的家紡染織設(shè)計(jì)與研究專業(yè)，使之能更好地適應(yīng)目前中國家紡行業(yè)空前發(fā)展的需求。 另一方面，當(dāng)前高校染織設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式仍較陳舊，在紡織品設(shè)計(jì)的三個(gè)層面中重視圖案設(shè)計(jì)，而忽略紡織品織物設(shè)計(jì)（紡織品織物設(shè)計(jì)在我國工科院校中是獨(dú)立的專業(yè)）與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育，因而培養(yǎng)出的學(xué)生雖具有較強(qiáng)的圖案設(shè)計(jì)能力，但由于對(duì)紡織品纖維、染色、織物設(shè)計(jì)、紡織品產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等缺乏足夠的知識(shí)。他們對(duì)紡織品整體把握的能力較差，無法全面地借助
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