【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、應(yīng)用。　　筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫字時(shí)手能緊，不喁滑落。）　　出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\(yùn)用摩擦力的？　　生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說(shuō)明。五、課外拓展　　影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究?！　〗虒W(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)課題： 各種各樣的紙教學(xué)設(shè)計(jì)批注　　　教學(xué)目標(biāo)：　 知識(shí)目標(biāo)：能通過(guò)各種各樣紙的觀察，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。　　能力目標(biāo)：會(huì)用各種感覺(jué)、借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，能舉例說(shuō)出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用?！　∏楦心繕?biāo)：會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。教學(xué)重點(diǎn)：了解各種各樣的紙，發(fā)現(xiàn)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。教具準(zhǔn)備：紅色墨水、橡皮檫、火柴、直尺、放大鏡、各種紙等。教學(xué)方法：觀察研究教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入　　談話，說(shuō)一說(shuō)，哪些地方用到了紙？　　你見(jiàn)過(guò)哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？　　怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？二、研究紙的不同點(diǎn)　　分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同?！　R報(bào)觀察結(jié)果?！　。ㄈ纾侯伾?、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。）小組討論： 你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？　　匯報(bào)討論結(jié)果?！　。?）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。　?。?）軟硬：用手試，不需要借助其他工具?！　。?）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具?！　。?）厚度：①用手摸 ②目測(cè) ③用直尺測(cè)量?！　。?）吸水性：①用滴管 ②用紙條　?。?）抗拉力：　　各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄?！　R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。歸納小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這些紙有哪些方面的不同。三、 紙的應(yīng)用　　根據(jù)不同的需要，人們會(huì)選用不同的紙，說(shuō)說(shuō)下面這些物品利用了紙的什么特點(diǎn)？　　你還知道哪些紙制品利用了紙的不同特點(diǎn)？四、拓展和應(yīng)用　　人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。舉例說(shuō)說(shuō)在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？　　紙還有其他方面的不同，課后繼續(xù)研究?！　〗虒W(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)課題： 1紙是怎樣造出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)批注　教學(xué)目標(biāo)：　 知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過(guò)程和方法，用廢紙制造再生紙的作用?！　∧芰δ繕?biāo)：會(huì)用廢紙制造再生紙，并能說(shuō)出造紙過(guò)程。能說(shuō)出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。　　情感目標(biāo)：能積極主動(dòng)地與人合作制造再生紙。教學(xué)重點(diǎn)：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。教學(xué)難點(diǎn)：了解造紙廠的造紙過(guò)程和方法，會(huì)用廢紙制造再生紙。教具準(zhǔn)備：紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過(guò)網(wǎng)等。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入　　紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙?jiān)斐鰜?lái)的嗎？　　教師介紹造紙的主要原料和主要成分。二、介紹造紙廠的造紙過(guò)程?！　∧阆胫牢覀冇玫募埵窃鯓又圃斐鰜?lái)的嗎？下面就請(qǐng)到造紙廠去參觀考察。了解造紙過(guò)程?！　∽寣W(xué)生敘述造紙廠的主要過(guò)程。三、動(dòng)手制造“再生紙”　　我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹(shù)木，樹(shù)木對(duì)人類生存起什么作用？為了減少造紙對(duì)樹(shù)木的破壞，還可以用什么原料來(lái)造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。）　　用廢紙作原料生產(chǎn)再生紙有什么好處？結(jié)合造紙廠的造紙過(guò)程，想一想，生產(chǎn)再生紙需要哪些步驟和方法？　　根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出造紙步驟后，以小組為單位動(dòng)手制造再生紙?！　〗處熤笇?dǎo)：（1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙；　?。?）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿；　　（3）紙漿一定要在過(guò)網(wǎng)上倒均勻；　　（4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。四、認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性。　　通過(guò)動(dòng)手造一張?jiān)谏?，你有什么感受? 我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？　　關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？　　課后調(diào)查?！　〗虒W(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)課題： 自由研究教學(xué)設(shè)計(jì)批注　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力?！　∧芰δ繕?biāo)：提高學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力?！　∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：收集寫不出字的筆芯。教學(xué)方法：觀察研究教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。　　老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來(lái)了。同學(xué)們平時(shí)遇到過(guò)類似的情況嗎？二、探究。　　筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來(lái)，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家?guī)兔ο胍幌拢赡苁鞘裁丛?？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來(lái)？　　學(xué)生獨(dú)立（也可以小組為單位進(jìn)行）研究收集來(lái)的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問(wèn)題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來(lái)，把問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的方法寫在科學(xué)筆記本上?！　〗涣餮芯康慕Y(jié)果和解決問(wèn)題后的感想，對(duì)研究活動(dòng)開(kāi)展得好的學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行。教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)課題： 1小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子教學(xué)設(shè)計(jì)批注　教學(xué)目標(biāo)：　知識(shí)目標(biāo)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用?！　∧芰δ繕?biāo)：能設(shè)計(jì)研究方案，利用簡(jiǎn)單器材，有步驟地進(jìn)行關(guān)于杠桿作用的研究實(shí)驗(yàn)。　　情感目標(biāo)：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。教學(xué)方法：觀察研究。教學(xué)準(zhǔn)備　　教具準(zhǔn)備：課件或圖片。　　學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題導(dǎo)入新課。課件展示校園里學(xué)生玩蹺蹺板的場(chǎng)景。教師提問(wèn)： 同學(xué)們都喜愛(ài)玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩過(guò)蹺蹺板沒(méi)有？為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)原因。二、推斷與假設(shè)?！　⌒〗M討論：為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？觀察研究討論后，匯報(bào)小組一致同意的意見(jiàn)。（在此教師要對(duì)觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)教材40頁(yè)上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示）。三、制定計(jì)劃，開(kāi)展研究。　?。?）教師出示并介紹本次探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材，并指出像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫杠桿。　?。?）各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測(cè)能使杠桿保持平衡的方法?！　。?）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集“能使杠桿尺平衡有多種方法的“事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、總結(jié)與交流?！　W(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材41頁(yè)，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法?！　≈笇?dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進(jìn)行比較?！　≌页龈軛U尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁(yè)?！　、?兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點(diǎn)一樣長(zhǎng)，杠桿才能達(dá)到平衡。（對(duì)稱）　?、趦蛇呫^碼的個(gè)數(shù)不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊距中心點(diǎn)的距離長(zhǎng)，杠桿尺可以平衡。（不對(duì)稱）　　學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)進(jìn)行比較，看看有什么不同，運(yùn)用研究結(jié)果，解釋大個(gè)子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。五、拓展與應(yīng)用?！　≌?qǐng)學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。 （學(xué)生回答并出示課件）　　判斷日常生活中的幾種杠桿——釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？[小精靈兒童網(wǎng)站] 利用杠桿設(shè)計(jì)一個(gè)省力工具，提高工作效率?！　〗虒W(xué)反思 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表姓名：湯建新學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)課題： 1玩氣球教學(xué)設(shè)計(jì)批注　教學(xué)目標(biāo)：　　 知識(shí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣；能用一定的辦法證明空氣的存在?！　?知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體?！? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力；能對(duì)研究過(guò)程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來(lái)觀察空氣。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：　　氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿！　〗處煟骸霸S多同學(xué)都玩過(guò)氣球，說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩的？”　　學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰(shuí)吹的大?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒(méi)有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”　　學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，再想辦法進(jìn)行證明。（如學(xué)生松開(kāi)吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）二、通過(guò)感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)?！　∮懻摬⒅朴喲芯坑?jì)劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來(lái)的這些氣是從哪里來(lái)的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣?！　「鱾€(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問(wèn)題。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁(yè)下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用種方法“逮住空氣?！　】諝馐鞘裁礃幼拥?？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來(lái)觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來(lái)進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。這一活動(dòng)的時(shí)間要充分，要讓學(xué)生盡可能地充分地感知?！?