江蘇20xx年生物高考熱點(diǎn)預(yù)測課件1細(xì)胞的物質(zhì)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(編輯修改稿)
2025-02-12 04:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 因編碼的。下列有關(guān)胰島素的敘述，正確的是 ( ) DNA單鏈分別編碼 A、 B兩條肽鏈 ，構(gòu)成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂 ，與空間結(jié)構(gòu)無關(guān) 【 解題指導(dǎo) 】 解答本題需掌握以下三點(diǎn)： (1)DNA轉(zhuǎn)錄時只有一條鏈作為模板鏈； (2)胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)； (3)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)由氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)決定，多肽合成蛋白質(zhì)需經(jīng)加工、修飾。 【 解析 】 選 D。 A項，胰島素基因表達(dá)時只以一條鏈為模板編碼氨基酸形成肽鏈，胰島素 A、 B兩條肽鏈的形成是因為蛋白酶對肽鏈的再加工。 B項，沸水浴加熱之后，構(gòu)成胰島素的肽鏈空間結(jié)構(gòu)將發(fā)生改變，可能會充分伸展，但肽鍵不會打開，因此不會斷裂； C項，胰島素的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)，功能取決于空間結(jié)構(gòu)。蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的多樣性與組成它的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬別有關(guān)。 D項，胰島素合成過程中，先在核糖體上合成多肽鏈，然后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體中用蛋白酶對肽鏈進(jìn)行加工、再加工及修飾作用合成胰島素 A、 B兩條肽鏈。 【 思維拓展 】 (1)所有激素都是由基因編碼合成的嗎 ？ 提示： 化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)的激素由基因編碼合成 ， 不屬于蛋白質(zhì)的激素不是由基因編碼合成的 ， 如性激素 。 (2)若該胰島素含有 51個氨基酸 ， 則胰島素含有的氨基數(shù) 、 羧基數(shù)至少是多少 ？ 肽鍵是多少 ？ 提示： 該胰島素有兩條肽鏈 ， 所以氨基數(shù) 、 羧基數(shù)至少都是 2個 ， 肽鍵為 49個 。 【 歸納總結(jié) 】 DNA、蛋白質(zhì)和生物多樣性的關(guān)系 角度二：組成細(xì)胞的有機(jī)物鑒定 【 典題訓(xùn)練 2】 (2022 江蘇高考 )下列有關(guān)實驗及顯色結(jié)果的敘述，正確的是 ( ) ，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 ，脫氧核苷酸與二苯胺發(fā)生作用呈現(xiàn)藍(lán)色 ，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色 ，核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色 【 解題指導(dǎo) 】 解答顏色鑒定類實驗的步驟： (1)判斷使用的試劑是否正確。 (2)看描述的反應(yīng)顏色是否正確。 【 解析 】 選 C。 A項，在水浴加熱條件下，還原 (性 )糖 (如果糖、麥芽糖、葡萄糖 )與斐林試劑發(fā)生作用，生成磚紅色沉淀，而蔗糖不是還原 (性 )糖。 B項，沸水浴條件下， DNA與二苯胺發(fā)生作用呈現(xiàn)藍(lán)色。 C項，在常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。 D項，常溫條件下，脫氧核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色。 【 歸納總結(jié) 】 顏色反應(yīng)實驗的條件 (1)需要水浴 (隔水 )加熱的實驗：斐林試劑鑒定還原 (性 )糖：需用 50℃ ～ 65℃ 的溫水浴加熱。 (2)需要顯微鏡觀察的實驗： ①蘇丹 Ⅲ 染液檢測脂肪； ②觀察線粒體：觀察時需用健那綠 (鐵蘇木精 )染色； ③觀察染色體：觀察時需用龍膽紫染色； ④觀察 DNA和 RNA的分布：觀察時需用甲基綠和吡羅紅 (派洛寧 )染色。 【 熱點(diǎn)考向 2】 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能與物質(zhì)運(yùn)輸 高考頻次 3年 12考 預(yù)測指數(shù)☆☆☆☆ 角度一：生物膜的結(jié)構(gòu)、功能與物質(zhì)運(yùn)輸方式 【 典題訓(xùn)練 3】 2022年世界環(huán)境日的主題凸顯綠色經(jīng)濟(jì) ， 低碳生活是維持綠色經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵一環(huán) ， 低碳生活不僅能減緩溫室效應(yīng) ， 還能抑制海洋酸化 。 如圖是某海洋動物細(xì)胞抵抗海洋酸化的調(diào)節(jié)過程 ， 關(guān)于該過程的描述錯誤的是 ( ) ATP來源于細(xì)胞呼吸 【 解題指導(dǎo) 】 (1)排除 “ 綠色經(jīng)濟(jì) ”“ 低碳生活 ”“ 溫室效應(yīng) ”等無關(guān)信息的影響 ， 明確考查的內(nèi)容不是生態(tài)系統(tǒng) ， 而是物質(zhì)運(yùn)輸和細(xì)胞代謝方面的知識 。 (2)讀圖時 ， 要注意氫離子運(yùn)輸需要消耗 ATP等條件 ， 從而可以判斷氫離子的運(yùn)輸方式；還要注意氫離子進(jìn)入細(xì)胞后的變化
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