生命教育中小學(xué)班主任培訓(xùn)(編輯修改稿)
2025-02-11 13:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 擁有一個(gè)美好的人生。 ? 第二層次：生命教育作為 教育的存在形態(tài) 生命教育就是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。 ?第三層次 ：生命教育作為 教育的實(shí)踐領(lǐng)域 生命教育是地方課程與學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的重要主題和領(lǐng)域。包括： ? 讓兒童遠(yuǎn)離意外傷害的教育，如熟悉安全防護(hù)標(biāo)志、火災(zāi)和地震演習(xí)； ? 意外傷害的救護(hù)和自我救護(hù)； ? 了解個(gè)體生命的成長(zhǎng)歷程，如青春期教育； ? 艾滋病和毒品預(yù)防教育； ? 珍愛(ài)生命與預(yù)防自殺； ? 自尊、自信與直率性格的培養(yǎng)； ? 生命情懷的養(yǎng)育； ? 臨終關(guān)懷與死亡教育； ? 人權(quán)教育 —— 公民的人身權(quán)利，文化與社會(huì)權(quán)利； ? 以保護(hù)生物多樣性為目的的生態(tài)環(huán)境教育； ? 國(guó)防與世界和平教育等。 ?宗旨： 捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能， 提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。 ?理念： 關(guān)注生命，尊重生命，珍愛(ài)生命， 欣賞生命，成全生命，敬畏生命。 如何理解呢？讓我們從一些 典故中去體會(huì)吧 …… 生命過(guò)程的兩端 —— 生與死 ?用一把美工刀，把自己的中指從中間切開(kāi)，疼痛指數(shù)是 ?自然分娩，疼痛指數(shù)是 ~ 散文欣賞 ?晚期頑固性癌痛指數(shù)是 ?可見(jiàn)，生和死都是人生最大的疼痛，每個(gè)生命都來(lái)之不易，去之更難。這提醒我們要珍惜生命，熱愛(ài)生活。 動(dòng)物的生命故事 ?撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使將要渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水，而縱身跳進(jìn)了潭中； ?老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由?，而一個(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去； ?一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)，卻始終弓起中間的身子，那是為了保護(hù)腹中的魚(yú)卵； ?一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。 ?………… 一則生命教育故事 ?在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)人來(lái)到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)被干死。他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，不停地揀起水洼里的小魚(yú)，用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不回地回答?！芭?？那你為什么還在仍？誰(shuí)在乎呢？” ?“ 這條小魚(yú)在乎 ！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)，扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條、這一條 ……” 再來(lái)看一個(gè)真實(shí)的故事 活動(dòng)：生存選擇 ?問(wèn)題情境：地球上發(fā)生了核戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)即將滅亡?？茖W(xué)家發(fā)明了一個(gè)核保護(hù)裝置，可以使 7個(gè)人生存下來(lái)。但是現(xiàn)在有 10個(gè)人，請(qǐng)你決定誰(shuí)應(yīng)該活下來(lái)（并排序），說(shuō)明為什么？ ?這 10個(gè)人是：小學(xué)教師、懷孕的婦女、足球運(yùn)動(dòng)員、 12歲的小女孩、優(yōu)秀的警察、著名作家、外科醫(yī)生、年長(zhǎng)的和尚、名演員、生病的老人。 生存選擇人物的象征意義 ?小學(xué)教師 —— 知識(shí) ?懷孕的婦女 —— 生命 ?足球運(yùn)動(dòng)員 —— 運(yùn)動(dòng) ? 12歲的小女孩 —— 未來(lái) ?優(yōu)秀的警察 —— 秩序 ?著名作家 —— 文化 ?外科醫(yī)生 —— 健康 ?年長(zhǎng)的和尚 —— 信仰 ?名演員 —— 娛樂(lè) ?生病的老人 —— 人道 四、生命教育現(xiàn)狀 生命教育現(xiàn)狀 ?美國(guó) 1968年，美國(guó)學(xué)者杰 ?唐納 ?華特士首次明確提出生命教育思想，并且在美國(guó)加州創(chuàng)建阿南達(dá)村、阿南達(dá)學(xué)校，開(kāi)始倡導(dǎo)和踐行生命教育思想。到 1976年美國(guó)有 1500所中小學(xué)開(kāi)設(shè)了生命教育課程， 20世紀(jì) 90年代美國(guó)中小學(xué)的生命教育基本普及。 生命教育現(xiàn)狀 ?澳大利亞 澳大利亞的生命教育中心（ Life Education Center）由 Ted Noffs于 1979年創(chuàng)立，最初是供學(xué)校運(yùn)用的反毒品教育資源。一開(kāi)始即強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子是“獨(dú)一無(wú)二”的理念，對(duì)于孩子具有危險(xiǎn)的行為，學(xué)校該預(yù)先教導(dǎo)孩子，加強(qiáng)其社交技巧，例如問(wèn)題解決能力、肯定而非挑釁的行為舉止，
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