慕課-大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程論(編輯修改稿)
2025-02-11 04:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的同學英語水平相差較大，%%的學生希望老師能在課堂上偶爾提問。傳統(tǒng)課堂的教學往往以班級為單位的多人集體教學，老師教授知識時無法顧及每一個個體的知識水平和接受知識的能力，這就會造成學習者之間學習水平的差異。慕課恰巧具有傳統(tǒng)課堂所不具備的自主化和個性化教學，學生在學習慕課時可以自由的安排時間，慕課采用視頻教學，學生可以對概念模糊的知識反復觀看。通過這種方法，慕課可以有效的照顧到每一個個體對于知識的理解能力，相較于班級式的集體課堂，慕課更好的解決了個體學習能力差異的問題。除此之外，慕課的課程都采取了內(nèi)嵌式的隨堂測試，學生需答對才可繼續(xù)聽課，這就要求學生在聽課時要集中注意力。同時這種方法也可以加強學生對于知識的記憶慕課的開放性 慕課的課程具有完全的開放性，學生可以到udacity,edx,coursera三大慕課教育平臺免費注冊，所學課程均為世界各大名校的名師教授，它打破學校與學校之間的圍墻，克服了傳統(tǒng)課堂教學的知識來源單一的缺陷，帶來了傳統(tǒng)課堂所沒有的多樣性與活力。 慕課能有效彌補英語專業(yè)學生本身的不足 語言類專業(yè)的學習普遍具有基礎知識儲備量大、學習周期長、需要良好的語言環(huán)境及學習者自身自覺的學習態(tài)度等特點，作為中國高校學習人數(shù)最為廣泛的外語專業(yè)，英語專業(yè)的學習集中體現(xiàn)了這些特點。當代大學英語專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和較熟練的聽、說、讀、寫、譯及比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究教學、管理工作的英語高級專門人才。從其培養(yǎng)目標來看，英語專業(yè)學生學習需要長期的積累和不斷加深和拓寬自身的專業(yè)知識領域。（1）大學英語專業(yè)學生學習的的受制因素 Q12:大學英語專業(yè)學生學習會受制于那些因素？答案選項回復情況專業(yè)知識較為狹隘43信息獲取渠道較為單一25缺少語言環(huán)境64以上選項全選171 受訪人數(shù)303由圖表可知，A、大學英語的教學路徑偏重于基礎教學 因為語言專業(yè)的學習中基礎知識的學習往往占用了大量的時間和精力，這就勢必會壓縮其專業(yè)知識學習的時間，而涉獵其他領域的可能就會被縮小，以至于幾乎沒有。那么英語專業(yè)學生就無法有效的培養(yǎng)其綜合能力。而作為一名大學生，如果把精力過多的耗費在其本專業(yè)的知識而把專業(yè)以外的知識都拒之門外，那么對于其自身未來的發(fā)展和就業(yè)前景都是一種損害。B、缺少語言環(huán)境 語言環(huán)境是學習語言最為重要的外部條件，而英語作為一門外語，在中國并沒有適用于它的土壤。當在一個英語為第二外語的國家學習英語，受制于語言環(huán)境的因素，英語學習中的聽、說、譯能力的培養(yǎng)會受到很大的制約。C、學生間的英語水平稂莠不齊 一部分學生入學前被調(diào)劑至英語專業(yè)，而另一部分學生在入學前并沒有對英語產(chǎn)生過多的興趣，這就造成雖然都是英語專業(yè)的學生，英語水平卻天差地別。這種學習環(huán)境對于在大學進修高等英語的學生來說是不利的。D、教育資源分配不公 對于文科類院校和理工類或農(nóng)林類院校，英語專業(yè)受重視程度存在很大差異，相對應的學校對于英語專業(yè)所配置的相關教育資源就會隨著英語專業(yè)的受重視程度而產(chǎn)生區(qū)別。同樣，一本類院校和二本類或?？聘呗氼愒盒Ｒ泊嬖谕瑯拥膯栴}，有些學校的英語老師甚至身兼多門課程的講授，這必然會影響到專業(yè)學生的英語學習狀況，也會影響學生進一步學習專業(yè)知識的能力。(2)如何利用慕課來彌補英語專業(yè)學生的不足A、慕課特有的開放性讓英語專業(yè)的學生能夠更好的豐富自己的綜合能力 慕課三大教育平臺udacity、coursera、edx擁有上千門課程，全世界有數(shù)以萬計的學生在這三大平臺注冊課程，慕課課程從人文科學到自然科學幾乎都有涉獵。每一門課程都設計精巧，且內(nèi)容并不繁雜。如果可以在英語教學中引入慕課作為課堂之外的補充，恰巧可以彌補英語專業(yè)學生被教學路徑偏重于基礎知識而缺乏綜合能力培養(yǎng)的缺陷。B、大部分慕課以英文授課 盡管在2012年之后慕課出現(xiàn)了井噴式的發(fā)展，（如北京大學、上海交通大學等各大名校也紛紛加入慕課三大平臺），但慕課的中國化還在初始階段，大部分慕課課程的教授方式任然是以英文為主，這無形間為英語專業(yè)的學生提供了所需的語言環(huán)境。慕課的學習需要學生具有很高的英語水平，對于提高英語專業(yè)學生的聽說能力有很大的幫助。 盡管有很多學者專家對慕課提出了質疑和反對，慕課的教學法和過低的完成率也飽受詬病，但慕課現(xiàn)在仍舊以極快的速度逐漸向成熟發(fā)展，在這樣的契機下，探究如何將慕課有機的嵌入到大學英語專業(yè)學習中去，是很有意義的。四，大學英語專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀和慕課與自主學習文化的培養(yǎng)
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1