關于高考寫作訓練的思考(編輯修改稿)
2024-11-22 19:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 材料，按要求作文 。 （ 2020北京） 鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生門一起議論。 生甲 ：太好了，中國對又包攬了全部冠軍，這叫實 至名歸，競技體育就得靠 實力 說話。 生乙 ：但我更愿意看見外國選手成功挑戰(zhàn)中國 名 將，一個國家長期 壟斷 某項體育比賽的金牌，其實 并不利于這一項目的 發(fā)展 。 生丙 ：有人主張中國隊應 讓 出一兩枚金牌，我不贊 成。如果故意輸球，就有違 公平競爭的原則和奧林 匹克精神 。 …… 老師：同學們說的都有一定的道理，有些道 理不僅體現(xiàn)在乒乓球運動上，也適用于其他 社會生活領域。 要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 800字的文章，除詩歌外，文體不限。 生甲 ： “ 實力說話 ” → 實力與成功 生乙： 壟斷與發(fā)展 生丙： 故意輸球 → 公平競爭的原則 → 奧林匹克精神 【 分角度法 】【 抓關鍵詞法 】 《 讓與不讓 》 《 制約與發(fā)展 》 《 “ 包攬 ” 后的反思 》 （ 2020年課標卷） 有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多 長時間，也只能長到 3寸來長。然而，將這種 魚放到大水池中， 兩個月就可以長到一尺長。 ——人才成長需要自由空間（環(huán)境） 狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周 圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲 避危險，發(fā)現(xiàn)實物，頑強地生存下來。 ——人才成長需要好奇心（學習主動性） 心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為 “ 最有前途者 ” ，然后將名單交給班主任。由于老師 對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的 成績明顯提高。 ——人才成長需要老師的期望（自信心） 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有 一定規(guī)律的。 選擇其中之一來寫即可， 【 分角度法 】 還可表達另外的“人才成長規(guī)律”。 美國全球語言研究所最近公布了 21世紀全球十大新聞，中國作為經(jīng)濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的最大新聞。該所跟蹤全球 75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行調(diào)查，結(jié)果顯示，有關中國崛起的新聞已經(jīng)播發(fā)了 3億次。 對于中國的巨大 變化 ，其中最值得展示的突出變化又是什么呢 ?據(jù) 《 中國青年報 》 和新浪網(wǎng)對中國公眾的調(diào)查，得票率依次是 “ 經(jīng)濟成就 ” 、 “ 國際影響 ” 、 “ 民生改善 ” 、 “ 科技水平 ” 、 “ 城市化進程 ” 、 “ 開放程度 ” 。 ? 對于中國的 這些變化 ，你有什么所見所聞所思所感 ?（ 2020年 課標卷） 一級概念：中國的崛起 二級概念： 經(jīng)濟成就、國際影響、民生改善、 科技水平、城市化進程、開放程度 三級概念： 民生改善 → 私家車數(shù)量劇增 國際影響 → 奧運會、世博會、 國外孔子學院 【 以小見大法 】 所見所聞： 寫記敘文 所思所感： 寫議論文 新材料作文構(gòu)思的思維軌跡大致如下： 審題 → 角度選擇 → 提煉論點 → 切分分論點 ? 審題： 既要整體把握，又須抓關鍵詞句，注意領會材料的中心、傾向； ? 角度選擇： 材料中蘊含了幾個方面（幾個人物、幾個角度），然后選擇其中之一作為自己立意構(gòu)思的角度，當然也可以綜合幾個方面來寫，不過，這樣難度更大了。 閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文。 吳興雜詩 [清 ]阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。 深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。 交流四水抱城斜 ——團結(jié)力量大 散作千溪遍萬家 ——貢獻是一種美德、灑脫 荷花 ——出淤泥而不染 切分分論點： “是什么”：分類列舉，闡釋內(nèi)涵 “為什么”：追根溯源，探究原因 “怎么辦”：推行做法，解決問題 “會怎樣”：正面反面，推論結(jié)果 一般切分 3個分論點 ? 切分分論點： 將論點“學生應提高自身遭遇挫折的承受力”，沿著“ 怎么辦 ”（推行做法，解決問題）的方向切分 出 3個分論點： ⑴學生要充分認識學習、生活的艱辛； ⑵學生要正確對待人生道路上的坎坷； ⑶學生要在戰(zhàn)勝困難中鍛煉成長。 命題作文 1．辨析、選擇詞語本義、引申義、比喻義 季節(jié)、路、考試 2．補充詞語 找回童年 → 我 找回 幸福的 童年 綠色生活 → 我的 綠色生活 (誰 ) → 追求我的 綠色生活 (怎樣對待 ) → 綠色生活 并不遙遠 (怎么樣 ) 大題小作 （小角度） 實題虛作 虛題實作 3．發(fā)現(xiàn)短語、句子型題目的“題眼” ? 找回 童年 ? 我 想 握住你的手 ? 這 也 是一種
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