物理教材分析ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-11 02:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這一環(huán)節(jié)，教師要選用最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，最明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，先讓學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后很自然地將學(xué)生帶入另一個(gè)問題情景，去激發(fā)學(xué)生思考。 教師演示：按圖 1將磁鐵從線圈中插入 和拔出，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論： （ 1） 為什么在線圈內(nèi)有電流？ （ 2）插入和拔出磁鐵時(shí)，電流方向一樣嗎？ （ 3） N極或 S極插入，電流方向一樣嗎？ 教師引導(dǎo)： 插入時(shí)穿過線圈的磁通量在增加，而拔出時(shí)磁通量在減少，這說明感應(yīng)電流的方向有可能與穿過線圈的磁通量如何變化有關(guān)。 圖 1 感應(yīng)電流的方向究竟有何規(guī)律？ （ 二）學(xué)生猜想 在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 ,鼓勵(lì)學(xué)生大膽 猜測(cè) :“ 感應(yīng)電流方向究竟由哪些因素所決定” ,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性 ,指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法 ,它不是無根據(jù)的幻想 ,是有客觀依據(jù)的 .猜想 是否正確 ,要靠實(shí)驗(yàn) 檢驗(yàn) .被實(shí)驗(yàn) 肯定 的猜想 ,就是 正確 規(guī)律 。被實(shí)驗(yàn) 否定 的猜想 ,應(yīng)該 放棄 ,重新提出新的猜想 ,再用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn) . 教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)該做的準(zhǔn)備工作 : ① 本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是線圈所對(duì)應(yīng)的閉合回路。 ②還要查明電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。（通過如圖 2實(shí)驗(yàn)） ③要知道線圈的繞向怎樣，以便確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向。 ④實(shí)驗(yàn)中要記錄線圈中磁鐵磁場(chǎng)的方向、穿過螺線管的磁通量的變化情況、感應(yīng)電流的方向及其產(chǎn)生的磁場(chǎng)的方向等。 圖 2 （三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 感應(yīng)電流方向 感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向 磁鐵磁場(chǎng)方向 B感 和 B鐵 方向關(guān)系 N 極向下插入時(shí) S 極向下插入時(shí) 實(shí) 驗(yàn) 探 究 N S 當(dāng)磁鐵插入線圈時(shí) ， 線圈中的磁通量增大 ， 當(dāng)磁鐵抽出線圈時(shí) ， 線圈中的磁通量減小 。 下面探究磁通量增大和減小時(shí)線圈中感應(yīng)電流方向的特點(diǎn) 。 （ 1） 線圈中磁通量增大時(shí)： 可得出的結(jié)論： _______________________。 感應(yīng)電流方向 感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向 磁鐵磁場(chǎng)方向 B感 和 B鐵 方向關(guān)系 N 極在下抽出 時(shí) S 極在下抽出 時(shí) 根據(jù)以上 （ 1） 和 （ 2） 的結(jié)論 ， 進(jìn)一步概括得出：線圈中感應(yīng)電流的方向和磁通量變化的關(guān)系為： ________________________. 逆時(shí)針 向上 向下 相反 順時(shí)針 向下 向上 相反 順時(shí)針 向下 向下 相同 逆時(shí)針 向上 向上 相同 怎么事先就知道要比較 B感 和B鐵 方向關(guān)系？ 怎么事先就知道表中要列一個(gè) “ 感應(yīng)電流磁場(chǎng)的方向 ” ？ （ 2） 線圈中磁通量減小時(shí)： 可得出的結(jié)論： ________________________。 ? 增加 ， ? 相反 ? 減小 ， ? 相同 ? 阻礙 ? 變化 ? 學(xué)生完成上述實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考下面幾個(gè)問題： ? 問題 請(qǐng)你根據(jù)上表中所填寫的內(nèi)容分析一下，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向是否總是與原磁場(chǎng)的方向相反？ ? 問題 請(qǐng)你仔細(xì)分析上表，用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下，究竟如何確定感應(yīng)電流的方向？并說出你的概括中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 ? 學(xué)生四人小組交流、分析、討論，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本組的結(jié)論。老師巡視各組的情況，然后指定某些組公布本組的成果在全班進(jìn)行交流，師生共同討論，形成結(jié)論。 ? 教學(xué)中，學(xué)生概括多種多樣，有的小組總結(jié)非常準(zhǔn)確到位，也有一部分小組不能準(zhǔn)確得出結(jié)論，有的小組結(jié)論完全錯(cuò)誤，甚至還有極個(gè)別的小組根本無法總結(jié)出規(guī)律： ? 概括 甲、乙中螺線管內(nèi)磁通量增加，感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相反。丙、丁中螺線管內(nèi)磁通量減小，感應(yīng)電流產(chǎn)生磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相同。 ? 概括 感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙原磁通量的變化 ? 概括 感應(yīng)電流在回路中產(chǎn)生的磁通量總是反抗原磁通量的變化 ? 概括 感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻止原磁通量 ? 概括 感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻止原磁通量的變化 ? 概括 感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙磁鐵的運(yùn)動(dòng) ? …………………… ? 充分肯定學(xué)生的努力，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論、糾正，最后得出楞次定律的表述： 感應(yīng)電流具有這樣的方向：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化 。 對(duì)楞次定律中“阻礙”的理解 ? 引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題鏈 ? 誰在阻礙？ → 阻礙什么？ → 如何阻礙？ ? → 能否阻止？ → 為何阻礙？ 教師（總結(jié)）： 當(dāng)穿過閉合電路的磁通量增大時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)反向，“反抗”
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