傳媒類高職院校電視畫面編輯精品課程建設(shè)與研究(編輯修改稿)
2025-02-11 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式方法的改革：通過“以學(xué)生為主體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”來加強(qiáng)課堂的教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。（六）改革了考核方式變“一紙定終身”的筆試為過程性的評(píng)價(jià)，通過讓學(xué)生結(jié)合影視作品分析，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際操作，撰寫小論文和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，重點(diǎn)考察學(xué)生的寫作能力、溝通與分析的能力和對(duì)電視畫面編輯知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。十、研究結(jié)論及分析（一）明確了就業(yè)導(dǎo)向的電視節(jié)目制作人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格通過行業(yè)調(diào)研，在課程內(nèi)容選取與教法改革上，嚴(yán)格依據(jù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)來建構(gòu)課程內(nèi)容：該課程的職業(yè)崗位指向?yàn)樵诟黝愲娨暀C(jī)構(gòu)中的后期編輯合成、制作崗位所需的畫面編輯理論和技能。高職電視節(jié)目制作專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要職業(yè)崗位是：影視剪輯、電視后期制作、電視節(jié)目包裝，適應(yīng)崗位主要有電視編導(dǎo)策劃、電視制片以及電視制作復(fù)合型崗位。對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位的工作任務(wù)為： （1）具備電視畫面編輯基礎(chǔ)，如電視臺(tái)從事電視新聞編輯和企業(yè)宣管人員（2）具備電視畫面編輯技巧，如電視后期制作和影視節(jié)目制作公司的節(jié)目制作人員；（3）不同電視藝術(shù)作品的剪輯，如制播分離機(jī)構(gòu)的制作人員。按照崗位的工作任務(wù)要求來確定課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)我們從分析課程目標(biāo)入手，確定課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，瞄準(zhǔn)各級(jí)各類傳媒機(jī)構(gòu)中電視節(jié)目制作技術(shù)的發(fā)展，跟蹤相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，不斷校正專業(yè)課程的目標(biāo)定位，確定職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。把掌握電視畫面編輯，運(yùn)用畫面剪輯技巧，到熟練掌握不同電視藝術(shù)作品的剪輯，作為職業(yè)崗位工作任務(wù)要求的三個(gè)層次來建設(shè)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)項(xiàng)目。 知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)能力目標(biāo)掌握電視編導(dǎo)的基礎(chǔ)理論了解影視基本元素的構(gòu)成掌握蒙太奇的運(yùn)用熟練影視剪輯理論和基本的剪輯手段掌握分鏡頭劇本寫作在不同場(chǎng)景攝像掌握影視基本元素的運(yùn)用熟練掌握剪輯、錄音、合成等基本技術(shù)手法能獨(dú)立制作影視短片初步掌握獲取信息資料的方法體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用學(xué)會(huì)與人協(xié)作體驗(yàn)創(chuàng)意主要是針對(duì)企業(yè)的需求，強(qiáng)調(diào)使課程學(xué)習(xí)為學(xué)生今后上崗就業(yè)做準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生協(xié)作、溝通等各方面的能力。為增強(qiáng)課程的實(shí)用性，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配進(jìn)行了較大的調(diào)整，確立50%為理論課，50%為實(shí)訓(xùn)課。（二）構(gòu)建了按照工作任務(wù)組合和序化課程的教學(xué)模塊能力是人能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。從人類認(rèn)知過程來看，能力的形成既需要一定知識(shí)做基礎(chǔ)，也需要在實(shí)踐中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行舉一反三、由此及彼的知識(shí)擴(kuò)展和深化，最終內(nèi)化為一種勝任工作的主觀條件。通過特色化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的整合與運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)特色和崗位職業(yè)技能。經(jīng)過多年的探索研究，我們將電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊，三個(gè)教學(xué)模塊的教學(xué)都以一個(gè)電視片的制作任務(wù)作為中心，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，根據(jù)這一任務(wù)的完成所需的知識(shí)和技能來組織教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)完成后即組織學(xué)生進(jìn)入完成這一任務(wù)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在完成第一個(gè)任務(wù)后，達(dá)到電視畫面編輯的第一個(gè)層次：用畫面簡單地?cái)⑹?；在完成第二、三個(gè)任務(wù)后，學(xué)生能夠達(dá)到第二個(gè)層次：能夠比較流暢地運(yùn)用畫面藝術(shù)地表達(dá)，也就是可以獨(dú)立完成電視片的剪輯合成。共72學(xué)時(shí)。按照“以任務(wù)為中心的三層次三模塊”結(jié)構(gòu)，在教學(xué)的不同時(shí)期，要求學(xué)生完成1—2個(gè)電視片的制作任務(wù)。主要分為撰寫分鏡頭本、剪輯設(shè)備認(rèn)識(shí)與操作、畫面分析與編輯技巧、短片創(chuàng)作四部分。任務(wù)一：制作一條新聞教學(xué)內(nèi)容：電視畫面編輯基礎(chǔ)任務(wù)二：制作一個(gè)專題片教學(xué)內(nèi)容：電視畫面剪輯技巧任務(wù)三：制作一個(gè)音樂電視作品、短劇或廣告教學(xué)內(nèi)容：不同電視藝術(shù)作品的剪輯電視畫面編輯教學(xué)內(nèi)容及項(xiàng)目任務(wù)模塊圖實(shí)訓(xùn)四：短片創(chuàng)作 (18課時(shí))實(shí)訓(xùn)三：短片創(chuàng)作 (14課時(shí))實(shí)訓(xùn)一：根據(jù)劇本寫出分鏡頭本 實(shí)訓(xùn)二：剪輯設(shè)備認(rèn)識(shí)與操作(4課時(shí)同時(shí)提倡老師導(dǎo)學(xué)，每位老師都為學(xué)生指定了參考書，并布置了許多需要在課余時(shí)間完成的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（三）實(shí)行了按工作任務(wù)完成質(zhì)量進(jìn)行綜合考核的考核辦法變“一紙定終身”的筆試為過程性的評(píng)價(jià)，通過讓學(xué)生結(jié)合影視作品分析，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際操作，撰寫小論文和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，重點(diǎn)考察學(xué)生的寫作能力、溝通與分析的能力和對(duì)電視畫面編輯知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。本課程以校園電視臺(tái)常規(guī)節(jié)目制作、學(xué)院一年一度的DV大賽作為基本的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以不定期的影視劇拍攝、廣告拍攝、專題片制作作為輔助的實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中應(yīng)用。(四) 總結(jié)了高職院校傳媒類專業(yè)精品課程建設(shè)的新思路以“任務(wù)中心法”構(gòu)建電視畫面編輯課程內(nèi)容教學(xué)模塊課程內(nèi)容選取依據(jù)：該課程的職業(yè)崗位指向?yàn)?
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