德育心理ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-10 17:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行動 f、按自己的選擇行事 g、作為一種生活方式重復(fù) （ 3） 對態(tài)度和品德教育的啟示： a、教師只是一個指導(dǎo)者； b、采用誘導(dǎo)性的教育方式。 c、對價(jià)值觀不辯好壞是不可去的。 二、態(tài)度與品德的形成及其培養(yǎng)： 強(qiáng)化與社會學(xué)習(xí)論： （ 1）強(qiáng)化理論：聯(lián)結(jié)主義，正、負(fù)強(qiáng)化，行為主義。 （ 2）社會學(xué)習(xí)論： a、觀察學(xué)習(xí)：人們通過觀察他人的行為及行為的后果而間接產(chǎn)生學(xué)習(xí)。 b、觀察學(xué)習(xí)的過程：注意 — 保持 — 動作再現(xiàn) — 動機(jī)。 c、觀察學(xué)習(xí)的主要影響因素： a）榜樣：相似性 b）示范行為：獨(dú)特、簡單、流行的行為。（方式五種） c）強(qiáng)化： 返回 二、態(tài)度與品德的形成及其培養(yǎng)： （三）態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程與條件 態(tài)度與品德形成的一般過程與條件： （ 1）遵從： （ 2）認(rèn)同： （ 3）內(nèi)化： 態(tài)度與品德改變的一般過程與條件： （ 1）醒悟階段： （ 2）轉(zhuǎn)變階段： （ 3）鞏固與穩(wěn)定階段： 返回 三、群體心理與人際交往的調(diào)適 （一） 群體中的相互作用 ： （二） 大學(xué)班集體心理 ： （三） 人際關(guān)系的建立和改善 ： 主頁 三、群體心理與人際交往的調(diào)適 ============================================================================== （一）群體中的相互作用： 群體： （ 1）定義與特點(diǎn)： 定義： 人們?yōu)榱艘欢ǖ墓餐康?，以一定的方式結(jié)合到一起，彼此之間存在相互 作用，心理上存在共同感并具有情感聯(lián)系的兩人以上的人群。 特點(diǎn)： 共同目標(biāo)、有結(jié)構(gòu)、有依存關(guān)系和共同感。 （ 2）正式群體與非正式群體： （ 3）個體與群體之間的關(guān)系： 社會助長作用與社會惰化作用： （ 1）社會助長作用：喚起了競爭和被評價(jià)的意識。 （ 2）社會惰化作用：評價(jià)焦慮減弱，責(zé)任意識下降。 群體極化與群體思維： （ 1）群體極化：指群體成員原有的傾向性的到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來的群體 平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。（冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)移） 原因： 群體鼓勵，責(zé)任分散、文化價(jià)值評價(jià)。 （ 2）群體思維：高凝聚力的群體在進(jìn)行決策時(shí)，人們的思維會高度傾向于尋求一致， 以致于對其他變通路線的現(xiàn)實(shí)性評價(jià)受到壓制。 防止： 三、群體心理與人際交往的調(diào)適 ===================================================================== 從眾與服從： （ 1） 從眾 ：人們在群體影響與壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)一致的 行為的心理狀態(tài)。 影響因素 ：群體的一致性，個人在群體中的地位，個性特征，群體規(guī)模、 文化差異、性別差異。 （ 2） 服從 ：個體按照社會要求、群體規(guī)范或者別人的意志而作出的行為。 模仿與感染： （ 1） 模仿 ：個體在沒有外界控制的條件下，受到他人行為的刺激影響，而引起 的一種與他人的行為類似的行為。 影響因素 ：年齡與閱歷、榜樣行為的社會稱許性、相似性。 （ 2） 感染 ：通過言語、表情、動作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情 緒和行為。 影響因素 ：被感染者與感染刺激的發(fā)出者的相似性、被感染者的自我意識水平。 返回 三、群體心理與人際交往的調(diào)適 ===================================================================== （二）大學(xué)班集體心理：
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