【文章內容簡介】 智慧，成功地運用了所學的知識。實際上，爭論是一種極其復雜的智慧活動，是一種非常有效的學習方法，我們應該積極地利用這種學習方式。三、 爭論能激發(fā)你的學習熱情激發(fā)：通過爭論，不論爭論的哪一方取勝，只要得出了正確的結論，雙方都能從中獲益。勝利的一方，從中獲得了信心，失敗的一方，從中吸取了教訓，并能學習到取勝的方法和辯論的方法，兩者在獲得正確的結論上是等同的。為了保持這種優(yōu)勝的勢態(tài)，勝方會更加努力的學習，失敗的一方為了戰(zhàn)勝對手而奮起直追，從而激發(fā)了極大的學習熱情。要想在爭論中獲勝，必須具備豐富的知識，敏銳的洞察力，細致入微的分析能力和雄辯的演說能力。而這種求勝的欲望，正是激發(fā)學習熱情的動力。這樣看來，爭論不失為激發(fā)學習熱情的一劑良藥妙方。四、 爭論讓你接近最好的學習伙伴良師益友：我們都知道，喜歡爭論的人多數(shù)是那些好學上進的人，在良好氛圍下的爭論，不但能增長雙方的知識和見識，還能增進雙方的了解，進而建立起彼此的友誼。古人云：“良師益友，仍是彼此能相互促進、相互間能彼此受益的朋友?！? 我認為：學習伙伴可以構成良好的學習氛圍，大家既是互助的伙伴，又是競爭的對手，成員中每一個人，都可以取其他人之優(yōu)點為我所用，以其中的強者為目標，努力超越。在爭論中尋找問題的答案，在爭論中提出新的問題。切記：任何一項科學技術、知識和學習方法的領先，不是靠技術壟斷來維持的。它是以你不斷的學習、科學技術的更新，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的方法得以實現(xiàn)的?；锇閭冎挥姓嬲\地將彼此好的學習方法、智慧的創(chuàng)造成果，進行互相交流，才能共同受益。假如，你也怕別人學會你的好方法，從而超過你，我也怕你在得到我的智慧后，趕在我的前面，結果誰都不可能從對方那里學到什么。人類之所以能夠取得今天這樣輝煌的成就，是因為我們的前輩毫無保留的，將他們創(chuàng)造的科學技術、學習方法和智慧傳給了我們下一代。況且，今天的科學研究已進入以集體合作為主流的時代。記住，個人的智慧與力量是非常有限的。 第六節(jié) 思考建立內在聯(lián)系沒有思考就沒有學習，思考是一種深層的學習，思考是將一般性知識轉化為智慧知識的唯一途徑。一、 在本學科知識間建立聯(lián)系思考：是在知識間建立起內在的邏輯關系，在前后概念與概念之間，建立起恰當?shù)穆?lián)系，使不斷獲得的知識形成一個完整的體系。本學科知識之間的聯(lián)系是非常緊密的，然而，你在學習時，是一部分一部分來獲得的，如果你將它們隨意地儲存在大腦里，就會人為地破壞知識內在的聯(lián)系，使之變成一盤散沙。當你需要從大腦中提取這些知識時，就會發(fā)現(xiàn)你不能將原本是一個整體的知識，輕松地提取出來。這就是說，你應該在獲取知識時，就應該同時建立起它們之間的⑵分析、歸納出前后概念的側重點、相容性，為它們創(chuàng)造一個契合的條件和約定。⑶建立知識之間的“連接物”，它會將你在不同階段學習到的知識，從空間和時間兩個維度上聯(lián)系起來。二、 在各學科知識間建立聯(lián)系人類所創(chuàng)造的所有知識本身是一個整體，為了學習、科研和教學的需要，才將它們分成不同的學科。它們彼此有著自身獨特的屬性、范疇、基本概念和規(guī)則。然而，它們又有著共同的地方，都是人類在社會、科技實踐中所獲得的經驗和智慧，都符合事物的自然運動規(guī)律，都是自然在人大腦中的反應和認識。所以，我們可以把社會科學和自然科學知識視為一個整體，在它們之間建立起內在的聯(lián)系。比如：數(shù)學是研究數(shù)的邏輯關系的，又是一種數(shù)學邏輯思維方法，哲學也是研究邏輯的，是關于思維邏輯的，兩者的共性是邏輯性，兩者的側重有所不同，前者是數(shù)的邏輯，后者是思維的邏輯。另外，語言有語言邏輯，化學是化學反應的因果邏輯等。這些邏輯的來源都歸屬于“自然秩序”。每一個自然學科，都與其它的學科有著這樣或那樣的關系，彼此的科學研究成果，都能為其它學科的發(fā)展，提供新的研究手段和理論論據(jù)。學科之間的交叉部分，構成了新的研究領域，這就是邊緣科學。從這一點就更能說明，知識之間存在著固有的奇思妙想：在學習和應用知識時，你可能產生一些奇思妙想，這就是創(chuàng)造的萌芽，這是非常寶貴的財富，你千萬不可隨意將其放棄，認為它與學習無關。我們所要追求的正是這些奇思妙想，它具有戲劇性的引導作用：有時它會把你帶入思維的沼澤地，讓你久思不得其解；有時它會把你帶入思維的綠洲，讓你乘著思維的快車縱橫馳騁。奇思妙想就是一種新發(fā)現(xiàn)，很有可能創(chuàng)造出新的知識，新的學習方法和科研方法。所以，我們千萬不可隨意放棄這些奇思妙想。創(chuàng)造：只有將你所學的全部知識融會貫通，才能構建知識網絡。知識之間的聯(lián)系，一種是已知的、需要我們掌握的；另一種是未知的、需要我們創(chuàng)造的。如果你只能建立那種已知聯(lián)系，你所獲得的知識結構，是那種只適合做重復性腦力勞動的知識結構；如果你能夠建立起未知的、創(chuàng)造性的聯(lián)系，那么，你就擁有了具有創(chuàng)造性的知識結構，你就會獲得創(chuàng)造的智慧。這才是學習的關鍵所在。第七節(jié) 把學習帶入夢中夢是知識最好的加工廠，睡眠中你的潛意識正在對知識進行最微妙的構建。一、 睡眠記憶法睡眠記憶法：是一種非常好的記憶方法，睡眠前將需要記憶的知識默想一次，然后讓自己進入夢鄉(xiāng)，這樣記憶的知識很牢固。為什么睡眠中還能夠“學習”呢？原來人在睡眠時，大腦并沒有完全停止工作，只是人的覺醒中樞受到了抑制，人的顯意識活動處于休眠狀態(tài)，而人的潛意識活動卻處于十分活躍的狀態(tài)，正是它在對知識進行加工處理。合理的應用睡眠記憶法，能起到事半功倍的效果。二、 知識的潛意識加工處理知識的潛意識加工處理：人在睡眠狀態(tài)下，潛意識活動非常活躍，它將對顯意識來不及加工處理的各種信息，進行加工處理。它具有一個非常巨大的信息庫，這個信息庫是先天遺傳的，比顯意識中的信息庫大的多。然而，我們的顯意識是無法直接調用這個信息庫，只有當知識進入到深層的潛意識時，這個信息庫才能發(fā)揮作用。人的直覺、靈感所具有的作用，都是由潛意識的這個信息庫，對知識加工處理的結果。人的潛意識活動受到顯意識活動的干擾，使其受到很大的影響。人的顯意識與潛意識好像是一對冤家，有點兒水火不相融的味道。實際上，它們卻是非常的協(xié)調一致，各負其責，共同完成對外來信息的加工處理。 第八節(jié) 學習效率學習的收益，不僅僅是指你在一定時間內所獲得知識的多少，更重要的是你將所獲得的多少知識轉化成了智慧。一、 濃縮你的生命提高學習效率：就等于延長你的生命。因為，你在相同的時間內學習了更多的知識，別人需要幾年才能完成，你只需要幾個月就能完成。這樣，不僅僅濃縮了你的生命，而且，能讓你迅速渡過“專職學習期”，進入工作期，為社會創(chuàng)造更多的財富。同時，你還可以利用多余的時間、進行其他方面的學習，獲得新的知識。學習效率：是指單位時間如何提高學習效率呢？這里，我們再次強調主動學習與被動學習在學習效率中的作用。主動學習：是那種自覺自愿的、發(fā)自內心的、具有極高熱情的、目標明確的、信心百倍的、充分調動智慧的學習狀態(tài)。它能夠使你意志無比堅強，使你燃燒起火一樣的、永不熄滅，求知欲望，使你的注意力高度集中，專注于自己的學習，這樣，你的智慧就會得到充分地發(fā)揮。被動學習：很容易讓你產生厭學情緒，總是心神不定，無所適從。被動學習者，沒有自己為之奮斗的目標，只是被動地接受知識，缺乏自信心、更談不上自發(fā)的學習熱情，處于這種心態(tài)的人，他的智慧發(fā)揮將受到極大的限制，也無心去尋找更好的學習方法。所以說，改變你的學習狀態(tài)是提高學習效率的第一步。二、 方法是效率的根本調整好學習心態(tài)之后，還必須尋找和研究學習方法，這樣，才能確保提高你的學習效率。學習方法是指你在學習時所采用的方式、方法和策略。學習的方法各有不同，但總的原則是相同的。比如：分析方法、記憶方法、邏輯推理方法，大致一樣。所不同的是，要找到適合你的學習方法，這樣，才能從根本上提高學習效率。比如：有的人大聲的朗讀記憶效果好；有的人做讀書筆記記憶效果好；有的人喜歡用圖表分析問題，又快又清楚；有的人用更適合一邊寫，一邊思考的方法。總之，我認為：學習方法千差萬別，沒有一個固定的模式，不是一成不變，需要時常更新，根據(jù)自己的學習情況，學習需要、學習目的、學習的內容，根據(jù)不同的年齡、不同的智慧、不同的環(huán)境，進行科學的調整，這樣才能夠不斷的完善、不斷的提高，真正成為你學習上的精銳武器。三、 減少重復減少重復：是提高學習效率的一個極好的方法。在學習時我們經常把所學的知識，從頭到尾地復習，這樣做具有很大程度上的重復性。你沒必要再復習那些你已經掌握很牢固的知識，你所要做的就是：從目錄中選擇出那些你掌握的不怎么好的知識，進行重新學習，并將這部分知識的掌握程度，超過已掌握知識的最高水平，這樣你就獲得了一次學習上的飛躍，把最壞的變成了最好的。你的學習之所以總是長勁不大，其最主要的原因就是，你沒有采用最佳的手段，去消除你的學習盲點。減少重復的另一層含義：是指應該有選擇地作練習題，你應該選擇哪些對理解概念、定義、原理有幫助的習題來做，選擇哪些能夠開闊思路，提高智慧的習題來做，這樣才會有所收獲。再就是有選擇地讀書，不要只是讀一些內容重復的書，更不要