淺談?dòng)⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)二外法語(yǔ)教學(xué),法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)論文(編輯修改稿)
2025-02-09 10:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化、 形式多樣的。她的語(yǔ)音、 語(yǔ)法繁雜。例如在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的語(yǔ)音現(xiàn)象 “聯(lián)誦” ,就很難掌握 。再如僅一個(gè)法語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、 語(yǔ)式及人稱(chēng)變化就有 91 種之多。這就使學(xué)生形成了一種畏懼的心理 ,使他們認(rèn)為學(xué)法語(yǔ)真是難于上青天。 實(shí)踐 ,我們注意到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)所遇到的問(wèn)題往往是共性的。在接觸法語(yǔ)之前 ,英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)及語(yǔ)言思維形式在學(xué)生心目中已經(jīng)根深蒂固了。在學(xué)習(xí)法語(yǔ)的過(guò)程中 ,由于英、 法同屬拼音文字 ,又同屬印歐語(yǔ)系 ,因此不可避免地受到已經(jīng)先入為主的英語(yǔ)的影響。實(shí)際上 ,英語(yǔ)、 法語(yǔ)存在著許多差異 ,兩種語(yǔ)言常?；ハ喔蓴_ ,誤導(dǎo)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)。 三、 解決方法 ,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 ,盡可能地讓學(xué)生全方位地接觸法語(yǔ)知識(shí)。雖然教材不統(tǒng)一 ,但基本語(yǔ)法知識(shí)是相同的 ,知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)變 ,教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容 ,有效利用課堂時(shí)間精講精練 ,為學(xué)生提供相關(guān)的輔導(dǎo)資料 ,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)的力度。在教學(xué)中教師應(yīng)力求做到消除學(xué)生心理上的種種障礙 ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。教師一定要及時(shí)掌握學(xué)生的心理活動(dòng) ,并重視研究他們的心理活動(dòng) ,必須使學(xué)生一開(kāi)始就有明確的學(xué)習(xí)目的 ,這就需要教師付出一定的努力。在教學(xué)過(guò)程中不僅僅向?qū)W生傳授語(yǔ)言方面
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