大綱教材培訓(xùn)ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-07 16:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育教學(xué)的實際，各方面都比較具體、詳細(xì)，很適合教師使用，對教師的教學(xué)起了很好的指導(dǎo)作用。教學(xué)實踐中感到它是基本適用和實用的。 ? 但是大綱超越了當(dāng)前學(xué)生的實際情況，要降低難度，加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力和學(xué)生的實踐能力。 “ 必學(xué)內(nèi)容和要求 ”中 “ 寫作部分 50課時 ” 較多，且知識點分配不均衡。 “ 常用文言實詞（ 110個） ” 數(shù)量要求太多。此外，大綱中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和要求的模塊分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)不一致，必學(xué)內(nèi)容和要求、選學(xué)內(nèi)容和要求、自選內(nèi)容和要求、課文、語文實踐活動幾個模塊之間的內(nèi)容有交叉，不是按照一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的。 ? 2．對如何修訂 2022年大綱的意見和建議： ? （ 1）關(guān)于課程性質(zhì)、任務(wù) ? A．在新大綱中應(yīng)將語文課教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一作一說明，兩者不可偏廢。原大綱中的 “ 培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全人格。 ” 不準(zhǔn)確，值得商榷。將 “ 以就業(yè)為導(dǎo)向 ”作為修訂大綱的指導(dǎo)思想是不準(zhǔn)確的。不能過分強(qiáng)調(diào)語文課教學(xué)的功利性和實用性。語文課對受教育者的影響從來都是“ 春風(fēng)化雨 ” 和 “ 潛移默化 ” 的。 ? B．語文作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，應(yīng)把語文學(xué)科的人文性和工具性放在同等的地位上，在注重學(xué)生審美能力培養(yǎng)的同時，要更加有效地體現(xiàn)出它的工具性（服從就業(yè)為導(dǎo)向原則），以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生在工作中的基本需求。 ? C．語文教學(xué)應(yīng)以修身為目的，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)打基礎(chǔ)。應(yīng)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練教學(xué)，加大語文實踐活動的教學(xué)力度，注意與社會需求掛鉤。 ? （ 2）關(guān)于課程基本理念 ? D．修訂 2022年大綱應(yīng)提出新的教學(xué)理念，體現(xiàn)規(guī)定性和靈活性的統(tǒng)一，給學(xué)生搭建一個基礎(chǔ)平臺，再給學(xué)生一個拓展的平臺，以滿足不同專業(yè)、不同需求學(xué)生的要求。 ? E．注重語文知識的基礎(chǔ)性和語文能力實踐性。鼓勵教師教學(xué)方法的多樣性。應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的方式。 ? F．對大綱的修訂應(yīng)重視繼承傳統(tǒng)和與時俱進(jìn)的統(tǒng)一；在突出人文性，回歸語文本體地位的同時，要特別注重語文的思維工具性與交際工具性的統(tǒng)一；特別突出語文教學(xué)的開放性；貼近生活與時代，重視生活化的語文實踐內(nèi)容、方法、途徑的統(tǒng)一性。 ? G．修訂后的大綱要體現(xiàn) “ 以人為本，以能力為本 ” 的教育教學(xué)理念，讓教師對課程設(shè)計有系統(tǒng)的認(rèn)識。大綱中既要體現(xiàn)課程的整體理念和思路，還應(yīng)針對不同模塊（必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、自學(xué)內(nèi)容等）體現(xiàn)具體的理念和思路。 ? H．語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)自身學(xué)科的特點，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力；應(yīng)突出實用內(nèi)容，凸現(xiàn)職業(yè)特色；加強(qiáng)專業(yè)聯(lián)系，提升職業(yè)素養(yǎng)；喚醒生活經(jīng)驗，引導(dǎo)探索新知識；重視課外閱讀，積累生活經(jīng)驗；利用傳媒資源，豐富教學(xué)內(nèi)容；開發(fā)地方資源，拓寬課程內(nèi)容。 ? I．回歸生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一，中等職業(yè)教育也應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一理念。 ? （ 3）關(guān)于課程教學(xué)目標(biāo) ? J． “ 以就業(yè)為導(dǎo)向 ” 就要切實為學(xué)生以后的就業(yè)服務(wù)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言交際能力和語言技能的訓(xùn)練，可參照中國勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心開發(fā)研制的 “ 國家職業(yè)漢語能力測試 ” （簡稱 ZHC），來修訂大綱。 ? K．要重視學(xué)生語言概括、歸納能力的提高，應(yīng)強(qiáng)調(diào)語文對于思維訓(xùn)練，特別是創(chuàng)造性思維訓(xùn)練以及培養(yǎng)交際能力（綜合職業(yè)能力）的作用。 ? （ 4）關(guān)于課程結(jié)構(gòu) ? L．大綱應(yīng)針對職業(yè)學(xué)校的不同類型，分層次設(shè)置要求。既要考慮落后地區(qū)、差生的情況，也要考慮到發(fā)達(dá)地區(qū)、優(yōu)秀學(xué)生的情況。 ? M．語文教學(xué)的總課時量偏低。學(xué)校對文化課教學(xué)不重視，對語文教師的個人成長不關(guān)心。 ? （ 5）關(guān)于課程內(nèi)容與要求 ? N．能否在必學(xué)內(nèi)容中加大文學(xué)作品欣賞的比重，減少現(xiàn)代文閱讀的比重；在選學(xué)內(nèi)容中減少文學(xué)作品欣賞，加大現(xiàn)代文閱讀的比重。因為 “ 語文是人類文化的重要組成部分和載體 ” ，優(yōu)美的文學(xué)作品更能體現(xiàn)這一特點，并且文學(xué)作品多難理解。現(xiàn)代文閱讀有的內(nèi)容較淺顯，學(xué)生易理解，放在選學(xué)中即可。 ? O．對于文言文，可適當(dāng)降低要求。加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。對普通話的要求再明確和具體些。 ? P．寫作方面，能否少寫記敘文、議論文等，多加入應(yīng)用文寫作，如請假條、倡議書、書信（感謝信、應(yīng)聘自薦信、表揚(yáng)信等）請柬、聘書等。因為這與中職生的生活聯(lián)系更密切。要加強(qiáng)寫作與學(xué)生將來就業(yè)的聯(lián)系。 ? Q．建
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