學(xué)校教育制度第一節(jié)學(xué)校教育制度概述(編輯修改稿)
2025-02-07 14:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面向廣大農(nóng)村、中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、城鎮(zhèn)第三產(chǎn)業(yè)的高等?？平逃蛯？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育。現(xiàn)代學(xué)科結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用學(xué)科，有針對(duì)性地發(fā)展新興學(xué)科和邊緣學(xué)科，優(yōu)先保證國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、教育國防軍工單位對(duì)人才的要求。 充分發(fā)揮高校師資力量和設(shè)備效率，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，提高高校教育質(zhì)量和辦學(xué)效率，加強(qiáng)多種形式聯(lián)合辦學(xué)和校際合作，通過擴(kuò)大學(xué)校招生人數(shù)來擴(kuò)大高校辦學(xué)規(guī)模。 堅(jiān)持就是勝利 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內(nèi)容 （ 一 ） 積極實(shí)現(xiàn)普及九年制義務(wù)教育 所謂義務(wù)教育 ， 就是以法律的形式規(guī)定的 ， 適齡兒童和青少年必須接受的 ， 國家 、 社會(huì) 、 學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育 。 是一種普遍的 ， 全民的教育 。 義務(wù)教育具有兩方面的含義 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內(nèi)容 （ 一 ） 積極實(shí)現(xiàn)普及九年制義務(wù)教育 第一 ， 義務(wù)教育具有強(qiáng)迫性 。 義務(wù)教育作為國民基礎(chǔ)教育 ， 是每個(gè)社會(huì)成員都必須接受的 。 法律規(guī)定適齡兒童和青少年 ， 無論是否愿意 ， 都必須接受義務(wù)教育 ， 否則國家法律機(jī)關(guān)將強(qiáng)制執(zhí)行 。 第二 ， 義務(wù)教育具有免費(fèi)性 。 義務(wù)教育是國家 、 社會(huì) 、 學(xué)校和家庭必須予以保證的教育 。 國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi) ， 動(dòng)員社會(huì)國力量捐資助學(xué) ， 學(xué)校應(yīng)積極改善辦學(xué)條件 ， 為接受義務(wù)教育的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件 ， 父母和監(jiān)護(hù)人負(fù)有保證子女接受義務(wù)教育的責(zé)任 。 義務(wù)教育是國民的基礎(chǔ)教育 ， 普及教育必須走義務(wù)教育之路 。 實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育才能達(dá)到教育的普及 ， 從而提高整個(gè)民族素質(zhì) ， 推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展 。 因此 ，世界各國都十分重視義務(wù)教育 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內(nèi)容 （ 二 ） 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) ， 適當(dāng)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 中等教育結(jié)構(gòu)主要由普通教育和職業(yè)技術(shù)教育兩部分組成 。 普通教育以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主 ， 為學(xué)生將來升學(xué)或就業(yè)做準(zhǔn)備 。 職業(yè)技術(shù)教育則屬于專業(yè)教育 ， 包括各種專業(yè)學(xué)校 ， 技工學(xué)校 、職業(yè)中學(xué)以及在職職工的各種技術(shù)培訓(xùn) 。 是對(duì)學(xué)生進(jìn)行從事某種職業(yè)所必備的知識(shí)和技能的教育 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內(nèi)容 （ 二 ） 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) ， 適當(dāng)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 普通教育與職業(yè)教育應(yīng)保持的比例 ， 從國外的發(fā)展情況看 ， 兩者的比例大至有三種情況： 第一種是在中等教育尚末普及 、 經(jīng)濟(jì)還不發(fā)展的情況下 ， 普通教育所占的比例大于職業(yè)技術(shù)教育 。 第二種是中等教育接近于普及 、 高等教育還沒有達(dá)到高度發(fā)達(dá) 、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的階段 ， 職業(yè)技術(shù)教育則呈上升趨勢(shì) 。 第三種是中等教育普及后 ， 高等教育已達(dá)到大眾化時(shí) ， 職業(yè)教育比普通教育所占比例小 ， 二者相互滲透 、 逐步向綜合化 、 多樣化方面發(fā)展 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內(nèi)容 （ 二 ） 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) ， 適當(dāng)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 上述三種情況基本反映了兩者發(fā)展的比例和規(guī)律 。 我國目前的情況 ， 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)基本處于第二種情況 ， 經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)在由第一種情況逐步向第二種情況過渡 。 從總體情況看職業(yè)技術(shù)教育的比例呈上升趨勢(shì) 。 但這種上升的職業(yè)技術(shù)教育比例不能沒有限制 ， 一般來說 ，職業(yè)技術(shù)教育比例最高保持在 40%— 50%限度內(nèi)波動(dòng) 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內(nèi)容 （ 二 ） 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) ， 適當(dāng)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 從我國目前教育發(fā)展情況看 ， 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) 、 發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的具體措施有以下幾個(gè)方面 。 第一 ， 青少年從中學(xué)階段開始分流 ， 初中畢業(yè)生一部分升入高中 ，一部分接受職業(yè)技術(shù)教育 。 第二 ， 充分挖掘中等專業(yè)學(xué)校潛力 ， 并有計(jì)劃地把部分普通高中改為職業(yè)中學(xué)或增設(shè)職業(yè)班 。 第三 ， 改革中等專業(yè)學(xué)校 ， 發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ， 對(duì)口招生 ，逐步形成從初級(jí)到高級(jí) ， 與普通教育相溝通的職業(yè)教育體系 。 第三節(jié) 教育體制改革 三、教育體制改革的內(nèi)容 （ 二 ） 調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu) ， 適當(dāng)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1