【文章內容簡介】 見，警察先生。? ?再見，先生。?警察一邊說著，一邊沿街走去，街上已經沒有行人了，空蕩蕩的。 中國 權威高考信息資源門戶 男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景，這時候，一個身材高大的人急匆匆地徑直走來。他 穿著一件黑色的大衣，衣領向上翻著，蓋到耳朵。 ?你是鮑勃嗎？?來人問道。 ?你是吉米維爾斯？?站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動。 來人握住了男子的雙手。?不錯，你是鮑勃。我早就確信我會在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！ 20 年是個不短的時間?。∧憧矗U勃！原來的那個飯館已經不在啦！要是它沒有被拆除，我們再一塊兒在這里面共進晚餐該多好??！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？? ?哦，我已經設法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯吧？? ?一般，一般。我在市政府的一個部門里上班，坐辦公室。來 ，鮑勃，咱們去轉轉，找個地方好好敘敘往事。? 這條街的街角處有一家大商店。盡管時間已經不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個人都不約而同地轉過身來看了看對方的臉。 突然間，那個從西部來的男子停住了腳步。 ?你不是吉米維爾斯。?他說，? 20 年的時間雖然不短，但它不足以使一個人變得容貌全非。?從他說話的聲調中可以聽出，他在懷疑對方。 ?然而， 20 年的時間卻有可能使一個好人變成壞人。?高個子說，?你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的。? 鮑勃接過便條。讀著讀著 ，他微微地顫抖起來。便條上寫著： 鮑勃：剛才我準時趕到了我們的約會地點。當你劃著火柴點煙時，我發(fā)現你正是那個芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個便衣警察來做這件事。 ，不正確的兩項是（ 5 分） “這兒沒有出什么事”，表現了他在和老友見面前的愉快心情。 “這些年來，我一直不得不東奔西跑”，反映出他負罪在逃的窘迫之狀。 ，是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。 米，便把衣領向上翻著，蓋到耳朵。 ，表現了他當時驚愕、恐慌、尷尬等復雜的內心活動。 “一陳冷颼颼的風”，有什么作用？（ 6 分） 中國 權威高考信息資源門戶 ？請簡要分析。（ 6 分） “二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應得 。有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加以探究。（ 8 分） 四、實用類文本閱讀（ 25 分） 閱讀下面文字，完成 15～ 18 題。 盛宣懷的教育思想和辦學實踐 ?辦大事，作高官?是李鴻章對盛宣懷一針見血的刻畫，也可以說是對他一生發(fā)展道路的指引。盛宣懷是按照這條道路和程序走的，李鴻章也是照此方針培植他的。盛宣懷所經營的近代企業(yè)及與之相應的新式教育事業(yè)，在當時都是無先例可循的?大事?，但因為有李鴻章的大力支持而取得成功，并被李鴻章多次保舉，直至官拜郵傳部尚書。他因辦?大事?卓有成效而至?高官?，反過來又利用?高官?的地位和權力來促進?大事?的發(fā)展?？梢哉f，盛宣懷是處非常之世、走非常之路、做非常之事的非常之人。 經過近三十年 的苦心經營，到 19 世紀 90 年代中后期，盛宣懷實際上已經全部或部分地控制了一批關系到國計民生的輪船、電報、鐵廠、鐵路、礦務、紡織、銀行等大型企業(yè)。他在披荊斬棘、奮力開拓的過程中，深深體會到新式人才十分重要，沒有與這些新興企業(yè)相適應的新式人才，將一事無成。那些皓首窮經的學究們絕不可能去搞機器技術和企業(yè)管理，科舉所取之士對此一竅不通。那么，新式人才從何而來？盛宣懷認為，必須立足于自己培養(yǎng)，聘用洋師只是暫時的、短期的。之所以如此，煤鐵礦藏?實以開采為大利所在，未便使外人久與其事?。基于這種認識，盛宣懷在經營企業(yè)的過 程中，往往創(chuàng)辦附設于企業(yè)的帶有訓練班性質的學堂。比如辦電報局時，他在天津、上海等地辦有電報學堂 。督辦漢陽鐵廠時，也辦有附設的學堂。這些學堂在學制、課程等方面都只注重實用，理論和基礎知識則不求系統(tǒng)，屬于非正規(guī)的訓練班。盛宣懷是一個有心人，?精細為群僚之冠?，他對這些訓練班及時總結經驗，作為以后辦正規(guī)學堂的準備。 1895 年秋，盛宣懷得到直隸總督王文韶的批準和支持，在其權力和經濟能力許可的情況下，創(chuàng)辦了中國第一所大學――北洋大學堂。同他辦實業(yè)一樣，盛宣懷在辦教育時也以?學以致用?為準則。他給北洋大學堂訂了兩條規(guī) 則：其一是不許?躐等?。他說：中國過去學西學的學生成績不顯著的原因之一，就是?學無次序，淺嘗輒止?，本大學堂的學員必須循序漸進，不許中途他騖，直至完成學業(yè)。其二是要學習專門科學技術，文字語言不過是工具。 中國 權威高考信息資源門戶 盛宣懷這一觀點的形成，不僅源于他汲取了過去同文館只學外語因而用途不廣的教訓，也是他自己在辦實業(yè)的過程中不斷提高認識的結果。也正因為這樣，后來當他的天津海關道繼任者李少東請求將 60 名學生分別改學法語、德語和日語時，他毫不留情地加以阻止了。 1896 年春，盛宣懷稟明兩江總督劉坤一，請求?如津學之制而損益之，設立南 洋公學?。他非?？犊靥岢?學堂基地由臣捐購?，常年經費也由他所經營的輪、電兩局歲捐十萬兩。此時正是盛宣懷大展宏宏圖之際，因而主張南洋公學?取國政之義，以行達成之實。于此次欽定?？疲瑢嵕觾日?、外交、理財三事?。顯然，南洋公學是全國性的以培養(yǎng)政法人才為主的、由盛宣懷直接控制的正規(guī)學校。盛宣懷辦學思想的可貴之處，還在于他非常重視基礎教育。他說：?師范、小學，尤為學堂一事先務中之先務。?所以南洋公學陸續(xù)設立了師范院、外院（附屬小學）、中院（中學）、上學（大學）和特班。鄭觀應贊譽說：?此乃東半球未有之事，其非常不朽 之功業(yè)也。? （摘編自夏東元《盛宣懷傳》） ，不正確的兩項是（ 5 分） A. 經過近三十年的苦心經營與奮力開拓，到 19 世紀 90 年代中后期，關系國計民生的許多大型企業(yè)，都已處于盛宣懷的全面或部分掌控之中。 B. 盛宣懷認為，開采礦藏能夠帶來巨大的經濟利益，一旦讓外國人插手其間，將使中國的礦藏資源大量外流，因而主張完全自主開采。 C. 盛宣懷在天津、上海等地辦的電報學堂和在漢陽鐵廠時辦的