20xx年高一語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-19 10:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 算 、 我身邊的雷鋒 、 我的小康生活 等。此類活動(dòng)不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)注熱情，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 對(duì)個(gè)別的差生 ,能悉心輔導(dǎo) ,經(jīng)常面批作業(yè) ,找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié) ,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。 2．對(duì)課堂操
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