20xx年高一語文教師年度考核個人工作總結(編輯修改稿)
2024-11-19 10:33 本頁面
【文章內容簡介】 算 、 我身邊的雷鋒 、 我的小康生活 等。此類活動不僅激發(fā)學生對班集體的關注熱情，還提高了學生的語言表達能力。 對個別的差生 ,能悉心輔導 ,經常面批作業(yè) ,找出知識的薄弱環(huán)節(jié) ,及時進行補漏。學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。 2．對課堂操
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