結(jié)題評申表word版(編輯修改稿)
2025-02-05 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2 一、研究人員及成果情況 （以下由課題負(fù)責(zé)人填寫） 課題名稱 高中生物教材創(chuàng)造性利用 研究起止時間 2022 年 12 月 —— 2022 年 12 月 結(jié)題或鑒定日期 2022 年 12 月 結(jié)題或鑒定方式 會議結(jié)題 組織結(jié)題鑒定單位 主要研究 人員姓名 單 位 學(xué) 歷 職務(wù)和職稱 課題研究中所承擔(dān)的工作及主要貢獻(xiàn) 楊銀菊 丘北縣第一中學(xué) 本科 中一 問題探討的創(chuàng)造性利用 伍建龍 丘北縣第一中學(xué) 本科 中二 新舊教材比較分析 徐 輝 丘北縣第一中學(xué) 本科 中二 生物科學(xué)史的創(chuàng)造性利用 高麗娥 丘北縣第一中學(xué) 本科 中二 插圖的創(chuàng)造性利用 擬提交 課題成 果形式， 擬出版 單位和 出版時 間，課 題的內(nèi) 容述要 等 擬提交課題成果形式：論文 擬出 版單位：丘北 教育 擬出版時間： 2022 年 2 月 —— 4 月 課題內(nèi)容述要： 我們應(yīng)該認(rèn)識到，新課程改革下的教材是一種資源 ， 教師在教學(xué)中要“用教材教”，而不是“教教材”； 要“用好教材，超出教材”； 要“走進(jìn)教材，走出教材”。這就要求教 師要處理好課標(biāo)－教材－學(xué)生三者間的關(guān)系 ， 對教材進(jìn)行重組、創(chuàng)造，靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材 。本課題對比新舊教材，領(lǐng)會新教材編寫意圖
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