【文章內容簡介】 力 + ] O 新課標中強調對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩這樣一種發(fā)自內心 的評價更容易被學生接受 [案例 ]老師，讓我們自己來 為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本，第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論： 老師怎么選這篇課文，又長又不好演 你管呢，讓你演什么你就演什么唄 我可不想演聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法她說： 老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試 她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是 包辦代替 ，他們長 大了于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課然后找我做參謀，幫我做道具課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅 . |4 C8 _8問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結合新課程理念談談自己的看法 0[參考答案 ]我們在教育教學中要適當的放手，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨特 [案例 ]某校幾名同學以 我市文化市場的現狀及其調控 為課題開展研究性學習活動 研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當有成就的詩人主編 39?？墒?，當同學們來到報社傳達室，門衛(wèi)卻認為他們是 瞎搗亂 ，拒之門外最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈的說： 白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進，說 39。瞎搗亂 39。5 |39。 [ S 問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由 [參考答案 ]面對學生們的 碰壁 ，首先應該引導學生分析 碰壁 的原因，然后鼓勵學生使學生增加信心；其次指導學生重新修改采訪計劃 amp。 R, h @0研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純的假設了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現實的差距；在遭遇挫折時，還想方設法讓他們去反思、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛 Uamp。 iamp。 z* 1 [案例 ]廣播操比賽 為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查，發(fā)現四個班主任在動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后某（ 1）班（冠軍）：同學們 ，經過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲某（ 2）班（第三名）：老師不打算對這件事進行評價某（ 3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用之于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的！請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的方面和失敗的教訓 …… $ x, y0 [: `5 M 某（ 4）班（第二名）：這次比賽由于有的 同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望問題：請你根據四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法 ) [參考答案 ]舉行比賽，肯定有一個班是冠軍，至于是哪個班級這并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，認為純粹是一次機遇從動員比賽到結束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育？失敗后怎么教育？ 0 O r9 M0 b$ C! 1 [案例 ]會了，可以 不聽 39。% s W2 h+ n 單元檢測后，照例是一節(jié)講評課上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂過了一會他又 在下面翻找著什么，我只得來一個 殺一儆百 了 王謹 我大聲喝道： 你在干什么？ 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子： 我不想聽！ ( p。 Y1 u K 我聽了氣不一打處來， 你 ┉┉ 竟一時語塞， ) W 但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣 你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！ 我故作輕松的說 ,他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿 7 J4 W 問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調好師生之間的關系？ [參考答案 ]39。 ^ Z* tamp。 k8 O 我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的 換位思考 是協(xié)調師生關系的關鍵 4 x我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的學生不愿意聽就不能強行他去聽 1 [案例 ]一位學生檔案袋中的老師評語有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道： 在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么 專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音 親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中 / W A E。問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處 L [參考答案 ]教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發(fā)揮質性評價的功能，及時發(fā)現學生的優(yōu)點和閃光之處，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點 1 [案例 ]欣賞 每一個 學生 刺叢中也有花花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的 調皮大王 李剛發(fā)話 了： 老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！他的話立即遭到同學們的反駁 你們就看到它的刺了！ 你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！ 平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭刺中有花！刺中有花！ 調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：李剛說得對仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的 花我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點 39?；?39。有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對！ 說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭 ! H0 v$ N。 {*問題：（ 1）讀了《刺中有花》一文，你能否就 刺 與 花 進一步談談與之相關的教育觀點？（ 2）您認為對個別學生的轉化，應從哪能方面著手？ 0 V [參考答案 ]（ 1