礦區(qū)段家背小學(xué)留守兒童教育探索-留守兒童論(編輯修改稿)
2025-02-04 10:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，扮演好三個(gè)角色：老師、爸爸和媽媽，讓他們感受到學(xué)校就是家的溫暖；“代理家長(zhǎng)”各顯身手，因材施教：掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“兩個(gè)一”：每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話；每周與留守學(xué)生進(jìn)行一次心理溝通；關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守孩子”親情的缺失；提供必要的幫助：關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；開展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、 優(yōu)秀學(xué)生以及 “留守孩子”的鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予 幫助；矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。 對(duì)“留守兒童”潛能激發(fā)與快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類教育，個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)。讓“留守兒童”戰(zhàn)勝自卑、強(qiáng)化自信，重新燃起生命之火、找到 安全感、永遠(yuǎn)堅(jiān)信天生我才必有用！學(xué)會(huì)如何快樂(lè)學(xué)習(xí)，掌握最新、最有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”！通過(guò)跟蹤服務(wù)和家校結(jié)合，使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。懂得“信任、尊重、感恩、責(zé)任、理解、包容”！塑造 健康心靈，增強(qiáng)他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的竟?fàn)幠芰?！最終使每個(gè)學(xué)生都步入熱愛學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)的成才之路 。 沒有愛就沒有教育，融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)校老師和家長(zhǎng)必須用真誠(chéng)去對(duì)待“留守兒童”，用愛心去感化學(xué)生，從點(diǎn)滴開始，幫助學(xué)生消除他們的自卑心理， 對(duì)“留守兒童” 做好心理輔導(dǎo)工作 ，緩解他們的 焦慮癥。學(xué)校設(shè)立“心理咨詢室” 和“溫馨活動(dòng)室”， 內(nèi)部設(shè)置像家一樣的感覺，有毛巾、香皂、臉盆，有圖書、撲克、象棋 、圍棋等。同時(shí) 成立心理咨詢小組，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行心理輔導(dǎo) ， 搭起交流互動(dòng)的場(chǎng)所，進(jìn)行生活輔導(dǎo) , 讓活動(dòng)室 成為孩子們 交流的平臺(tái)、學(xué)習(xí)的園地 。 依托母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日 ，組織動(dòng)員“愛心媽媽” 在活動(dòng)室開展關(guān)愛活動(dòng)，使他們充分感受學(xué)校 大家庭的溫暖，深入了解 留守兒童現(xiàn)狀，了解他們所思、所想、所盼。通過(guò)開展心理健康、安全教育、法律知識(shí)等講座，提高留守兒童的綜合素質(zhì) 。在留守兒童中開展自尊、自立、自律、自強(qiáng)等方面的教育，使他們自我保護(hù)意識(shí)得到進(jìn)一步提高，良好的生活習(xí)慣得到進(jìn)一步養(yǎng)成。 建立跟蹤檔案， 因材施教 建立跟蹤檔案，列出每位學(xué)生的基本情況和家庭基本情況，寫出每位學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，差在哪里，查找主觀原因和客觀原因。訂出幫助方向、制定教育方案，擬出教育措施，然后再逐周落實(shí)措施，并把家訪、談心、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育及轉(zhuǎn)化情況登記在個(gè)案表中。期中一小結(jié)。期末一總結(jié)，年終做對(duì)比。不斷教正，不斷改進(jìn)，不斷完善。 建立因材施教的彈性教學(xué)目 標(biāo)。統(tǒng)一的教學(xué)要求，統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，不能適合不同層次的學(xué)生，因此，老師要依據(jù)因材施教的原則，根據(jù)不同學(xué)生的差異，對(duì)不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，即彈性教學(xué)目標(biāo)，允許在不同起跑線起步，也 允許達(dá)到不同的終點(diǎn)，只要對(duì)學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，是進(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定和鼓勵(lì)。 開展“一幫一”的學(xué)習(xí)競(jìng)賽 。 集體的力量不可忽視。創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好，民主，融洽的班集體，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像
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